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Buscando un buen y completo libro de ejercicios de Enzimología

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Quiero decir, quiero practicar con ejercicios desafiantes y quiero conocer la teoría detrás de ellos. Entonces, comencé a leer:

  • Química orgánica: Yurkanis, P.
  • Cinética enzimática: Bisswanger, H.
  • Procedimientos y experimentos de biotecnología Manual: Harisha, S. Pero solo el primero tiene problemas y no se trata de enzimas en absoluto.

Entonces, estoy buscando un libro bueno (teórico) y completo (desafiante con ejercicios) sobre enzimas.


Actividades de revisión interactiva de biología

Actualización 1/9/2019: Mis actividades de revisión anteriores se han actualizado para que sean compatibles con HTML5. Deberían funcionar mejor en los navegadores modernos y adaptarse mejor a los dispositivos móviles. ¡Gracias a los autores del programa HotPotatoes por hacer esto posible!

También he creado mis primeras actividades nuevas de revisión de biología en años. Son los primeros de muchos que produciré para Biología. Estas actividades utilizarán el formato iSpring que he usado ampliamente con mis revisiones de química más recientes.

Estas no son tareas calificadas. Están pensados ​​solo como práctica de conceptos y vocabulario que son esenciales para su éxito en este curso. Comuníquese conmigo si encuentra errores en estos documentos.

Cada vez que recargues la actividad, los problemas estarán en un orden diferente y las respuestas se reorganizarán. La mayoría de estas actividades se iniciarán en una nueva ventana del navegador.

Unidad 1 - Biología celular

  • Tipos de celdas
  • Organelos de células animales: identifica los orgánulos en un diagrama
  • Organelos de células animales n. ° 2: este es un segundo diagrama diferente en el que identifica los orgánulos de células animales
  • Organelos de células vegetales: identifica los orgánulos en un diagrama
  • Función de los orgánulos: funciones de los orgánulos: una actividad resume la identificación y función de los orgánulos en las células animales y vegetales. También nuevo formato. Avísame si tienes problemas con él. - Esto es como la actividad anterior, pero usando diferentes diagramas. - Nuevo formato, nuevas preguntas.
  • Membranas - Estructura y función - Nuevo formato, nuevas preguntas.
  • Conceptos básicos de bioquímica
  • Revisión de la prueba de la unidad 1

Unidad 2 - Energía celular

    - Nuevo formato, nuevos gráficos, nuevas preguntas.
  • El papel de las enzimas
  • Fotosíntesis (Relleno)
  • Fotosíntesis (opción múltiple)
  • Respiración celular (relleno)
  • Respiración celular (opción múltiple)
  • Revisión de la prueba de la unidad 2

Unidad 3 - Reproducción celular

Unidad 4 - Herencia

    - ¡NUEVO! Centrándose en cruces monohíbridos, incluida la dominancia intermedia. Nuevo formato, nuevos gráficos, nuevas preguntas. - ¡NUEVO! Incluyendo rasgos ligados a x Y ligados a y. Nuevo formato, nuevos gráficos, nuevas preguntas.
  • Genética I: Vocabulario de genética y cruces monohíbridos - ¡NUEVO! Nuevo formato, nuevos gráficos, nuevas preguntas sobre la genética del tipo de sangre, incluidos los tipos de sangre A, B, O y AB, así como el factor Rh. Incluye problemas de dihíbridos de tipificación sanguínea. - ¡NUEVO! Nuevo formato, nuevos gráficos, nuevas preguntas sobre cruces dihíbridos.
  • Genética II: rasgos ligados al sexo, alelos múltiples, cruces dihíbridos
  • Revisión de la prueba de la unidad 4

Revisión del primer semestre

  • Revisión combinada del semestre 1 - Preparación para la final. Esta revisión cargará solo cincuenta problemas seleccionados al azar cada vez que cargue la actividad.
  • Semestre 1 Juego del millonario. ¡Este es un nuevo formato del juego Millonario que funciona en TODOS los navegadores!

Unidad 5 - Síntesis de ADN, ARN y proteínas

Unidad 6 - Evolución

  • Actividad de emparejamiento de adaptaciones de picos: empareje imágenes de perfiles de aves con la adaptación de alimentación de sus picos
  • Principios de la evolución
  • El principio de Hardy-Weinberg: repase una habilidad importante en genética de poblaciones
  • Evolución de las poblaciones
  • Revisión de la prueba de la unidad 6

Unidad 7 - Ecología

  • Relaciones ecológicas básicas: cadenas, redes y pirámides
  • Ciclos: ciclos de carbono, oxígeno, nitrógeno y agua
  • Poblaciones e interacciones
  • Cambio en los ecosistemas
  • Revisión de la prueba de la unidad 7

Unidad 8 - Fisiología humana

Revisión de los estándares de contenido de California

  • Revisión de los estándares de contenido de California: noventa preguntas publicadas por el estado de California de las antiguas pruebas de estándares de California.

Revisión del segundo semestre

  • Revisión interactiva del semestre 2: cada vez que cargue la página, obtendrá CINCUENTA preguntas aleatorias de un conjunto de más de 200 preguntas de revisión.
  • Semestre 2 Millionaire Game. ¡Este es un nuevo formato del juego Millonario que funciona en TODOS los navegadores!

Formulario 1 de notas de biología

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Notas de biología forman un programa de estudios

Al final del trabajo del formulario uno, el alumno debería poder:

• El óxido de carbono (IV) es necesario para la fotosíntesis

• El oxígeno se produce durante la fotosíntesis.

• Efecto de la temperatura sobre las enzimas

• Efectos de la concentración de enzimas en la velocidad de una reacción.

• Efecto del PH sobre las actividades enzimáticas

Notas de biología Formulario 1 - Formulario uno de biología

• Biología derivada de palabras griegas: BIOS que significa VIDA y LOGOS que significa ESTUDIO o CONOCIMIENTO

• Biología significa "conocimiento de la vida"

• Es el estudio de los seres / organismos vivos.

• Zoología: estudio de animales

• Microbiología - estudio 'de organismos microscópicos

• Morfología: estudio de la estructura externa de los organismos.

• Anatomía: estudio de la estructura interna de los organismos.

• Fisiología: estudio del funcionamiento o funcionamiento de las células o el cuerpo.

• Bioquímica: estudio de la química de los materiales en los organismos vivos.

• Genética: estudio de la herencia

• Ecología: estudio de la relación entre los organismos y su entorno.

• Taxonomía: clasificación de organismos en grupos

• Histología: estudio de la estructura fina de los tejidos.

• Virología: estudio de virus

• Bacteriología: estudio de bacterias

• Entomología: estudio de insectos

• Ictiología - estudio de peces

Importancia de la biología

• Uno aprende sobre el funcionamiento del cuerpo humano.

• Uno comprende los cambios de desarrollo que tienen lugar en el cuerpo.

• Contribuye enormemente a mejorar la vida

• Le permite a uno ingresar a carreras como:

Características de los seres vivos

Vida definida a través de observaciones de actividades realizadas por seres vivos.

• Intercambio gaseoso: proceso que arroja los gases respiratorios (CO2 y O2) que entran y salen a través de una superficie respiratoria.

Crecimiento y desarrollo

• Reproducción-Reproducción es la formación de nuevos individuos de una especie para asegurar la existencia continua de una especie y el crecimiento de su población.

Esto es de gran valor para la supervivencia del organismo.

Recolección y observación de organismos La biología como asignatura práctica se aprende a través del manejo humanitario de organismos.

Materiales necesarios para la recolección de organismos.

• Cuchillos para cortar partes del tallo / raíz de la planta o desarraigar

• Bolsas de polietileno para colocar la planta o los especímenes recolectados

Observación de organismos

• Observe la planta / animal en su hábitat natural antes de recolectar

• Identificar el lugar exacto: en la superficie, debajo de la roca, en el tronco de un árbol, en las ramas

• ¿Cómo interactúa con otros animales y el medio ambiente?

• ¿Cuántas de ese tipo de plantas o animales hay en un lugar en particular?

• Muestras de plantas colocadas en el banco y clasificadas en-

• Las muestras de animales pueden dejarse dentro de bolsas de polietileno si son transparentes.

• Otros (muertos) se colocan en placas de Petri.

• Utilice una lupa para observar las características externas de los animales pequeños.

Presentación de los resultados de las observaciones

• Se observan los organismos y se anotan las características importantes: color, textura dura o blanda si tiene pelos o no

El tamaño se mide o se estima

• Dibujos biológicos: es necesario dibujar algunos de los organismos

• Al hacer un dibujo biológico, se nota la ampliación (ampliación)

• Indique la ampliación de su dibujo

• es decir, cuántas veces el dibujo es más grande / más pequeño que la muestra real MG = longitud del dibujo / longitud de la muestra

¿Cómo interactúa con otros animales y el medio ambiente?

• Pueden ser necesarios varios dibujos de un organismo para representar todas las características observadas, p. Ej.

• La vista anterior del saltamontes muestra todas las partes de la boca correctamente, pero no todas las extremidades.

• La vista lateral (lateral) muestra todas las piernas

Recolección, observación y registro de organismos

• Plantas y animales recolectados del medio ambiente, cerca de la escuela o dentro del recinto escolar usando redes, botellas y guantes

• Los animales recolectados incluyen: -artrópodos, lombrices de tierra y pequeños vertebrados como lagartijas / camaleones / roedores

• Colocar en bolsas de polietileno y llevar al laboratorio.

• Insectos que pican / venenosos matados con éter

• Otros animales son observados vivos y devueltos a su hábitat natural.

• Las muestras de plantas recolectadas incluyen: - hojas, flores y plantas enteras

Las diferencias entre animales y plantas recolectadas

Comparación entre plantas y animales

• La clasificación consiste en poner los organismos en grupos.

• La clasificación se basa en el estudio de las características externas de los organismos.

• Implica la observación detallada de la estructura y funciones de los organismos.

• Los organismos con características similares se colocan en un grupo.

• Las diferencias en la estructura se utilizan para distinguir un grupo de otro.

• La lupa es un instrumento que ayuda a observar la estructura fina, por ejemplo, los pelos, agrandándolos.

• Se coloca una muestra en el banco o se sostiene con la mano,

• Luego, la lente de aumento se mueve hacia el ojo hasta que el objeto está claramente enfocado y se ve una imagen ampliada.

La ampliación se puede calcular de la siguiente manera:

Ampliación = longitud del dibujo / longitud de la muestra

Nota: la ampliación no tiene unidades

Necesidad / necesidad de clasificación

• Ser capaz de identificar organismos en sus grupos taxonómicos.

• Permitir un estudio más fácil y sistemático de los organismos.

• Mostrar relaciones evolutivas en organismos.

Principales unidades de clasificación (grupos taxonómicos)

• La taxonomía es el estudio de las características de los organismos con el fin de clasificarlos.

• Los grupos son taxones (taxón singular)

Los grupos taxonómicos incluyen:

Especies: Esta es la unidad de clasificación más pequeña

Los organismos de la misma especie se parecen entre sí.

La cantidad de cromosomas en sus células es la misma.

Los miembros de una especie se cruzan para producir descendencia fértil

Género (género plural): Un género se compone de varias especies que comparten varias características.

Los miembros de un género no pueden cruzarse y, si lo hacen, la descendencia es infértil.

Familia: Una familia está formada por varios géneros que comparten varias características.

Pedido: Varias familias con características comunes hacen un pedido.

Clase: Los pedidos que comparten una serie de características forman una clase.

Filo / División: Varias clases con características similares forman un phylum (phyla plural) en animales

En las plantas, esto se llama división.

Reino: Este se compone de varios filos (en animales) o divisiones (en plantas)

Es la unidad taxonómica más grande en clasificación.

Los organismos vivos se clasifican en cinco reinos

• Algunos son unicelulares mientras que otros son multicelulares

• La mayoría son saprofitos, por ejemplo, levaduras, mohos y setas.

• Algunos son parásitos, por ejemplo, Puccinia graminae

• Estos son organismos unicelulares muy pequeños.

• Carecen de membrana nuclear

• No tienen orgánulos de membrana unidos

• De ahí el nombre Prokaryota

• Son principalmente bacterias, p. Ej. Vibrio cholerae

• Son organismos unicelulares

• Su núcleo y orgánulos están rodeados por membranas (eucariotas)

• Incluyen algas, mohos limosos, similares a hongos y protozoos.

• Son todos multicelulares

• Contienen clorofila y son todos autótrofos.

• Incluyen Bryophyta (planta de musgo), Pteridophyta (helechos) y Spermatophyta (plantas con semillas)

• Estos son todos multicelulares y heterótrofos.

• Algunos ejemplos son annelida (lombrices de tierra), mollusca (caracoles), athropoda, chordata

• Ejemplo de artrópodos son garrapatas, mariposas

• Los miembros de Chordata son peces, ranas y humanos.

Características externas de los organismos

En las plantas debemos buscar:

• Cápsula de esporas y rizoides en plantas de musgo

• Tallo, hojas, raíces, flores, frutos y semillas en plantas

En los animales, algunas características importantes a tener en cuenta son:

• Segmentación, presencia de extremidades y, número de partes del cuerpo, presencia y número de antenas

Estos se encuentran en filo artrópodos:

• Hendiduras viscerales, notocorda, tubo nervioso, pelaje o pelo, escamas, aletas, glándulas mamarias, plumas y alas

• Estos se encuentran en chordata

Nomenclatura binomial

• Los organismos se conocen por sus nombres locales

• Los científicos usan nombres científicos para poder comunicarse fácilmente entre ellos.

• Este método de denominación utiliza dos nombres y se denomina nomenclatura binomial.

• El primer nombre es el nombre del género: (nombre genérico) que comienza con una letra mayúscula

• El segundo nombre es el nombre de la especie (nombre específico) que comienza con una letra minúscula

• Los dos nombres están subrayados o escritos en cursiva

• El hombre pertenece al género Homo y la especie sapiens

• El nombre científico del hombre es, por tanto, Homo sapiens.

• El maíz pertenece al género Zea y la especie mays

• El nombre científico del maíz es Zea mays

• Uso de redes recolectoras, instrumentos de corte y lentes de mano

• Las pinzas se utilizan para recoger animales que se arrastran y se mueven lentamente.

• Las redes de barrido se utilizan para atrapar insectos voladores.

• Se utiliza un instrumento de corte como una escapel para cortar la muestra, p. Ej. haciendo secciones

• La lupa se utiliza para magnificar plantas y animales pequeños.

• Se hacen dibujos del organismo ampliado y se calcula el aumento lineal de cada

Recolección y observación detallada de plantas y animales pequeños

Busque lo siguiente:

• Plantas de musgo: rizoides y cápsulas de esporas

• Plantas de helecho: Rizomas con raíces adventicias, hojas grandes (frondas) con Sori (racimos de esporangios)

• Plantas de semillas: árbol / arbusto (leñoso) o no leñoso (hierbas) p. Ej. frijol

• Sistema de raíces: raíz fibrosa, adventicia y principal

• Vástago: posición y longitud de los internodos

• Tipo de hojas: simples o compuestas dispuestas como alternas, opuestas o en espiral.

• Flor: color, número de partes, tamaño y posición relativa de cada una:

• Frutas: frescas o secas comestibles o no comestibles

• Semillas: monocotiledóneas o dicotiledóneas

Pequeños animales, p. Ej. lombrices de tierra, garrapatas, saltamontes, mariposas, escarabajos

Observe estos animales para ver:

• Presencia o ausencia de alas

• La célula es la unidad básica de un organismo

• Todos los organismos vivos están formados por células

• Algunos organismos están formados por una célula y se dice que otros son multicelulares.

• Otros organismos están compuestos por muchas células y se dice que son multicelulares.

• Las células son demasiado pequeñas para verlas a simple vista.

• Solo se pueden ver con la ayuda de un microscopio.

El microscopio se utiliza para ampliar objetos.

• El poder de aumento suele estar inscrito en la lente.

• Para saber cuántas veces se amplía una muestra, el poder de aumento de la lente del objetivo se multiplica por el de la lente del ocular.

• Si la lente de aumento del ocular es x10 y la lente del objetivo es x4, el aumento total es x40

• La ampliación no tiene unidades

• Siempre debe tener el signo de multiplicación.

• Gire la lente del objetivo de baja potencia hasta que encaje en su posición

• Mirando a través del ocular, asegúrese de que pase suficiente luz ajustando el espejo

• Esto se indica mediante un área circular brillante conocida como campo de visión.

• Coloque el portaobjetos que contiene la muestra en el escenario y sujételo en su posición

• Asegúrese de que la muestra esté en el centro del campo de visión

• Usando la perilla de ajuste grueso, lleve la lente del objetivo de baja potencia al punto más bajo

• Gire la perilla suavemente hasta que la muestra quede enfocada

• Si se requieren detalles más finos, use la perilla de ajuste fino

• Cuando utilice un objetivo de alta potencia, mueva siempre la perilla de ajuste fino hacia arriba.

• Se debe tener mucho cuidado al manipularlo.

• Manténgalo alejado del borde del banco cuando lo use

• Sujételo siempre con ambas manos cuando lo mueva en el laboratorio.

• Limpiar las lentes con papel de limpieza especial para lentes.

• Asegúrese de que el objetivo de baja potencia haga clic en su posición en línea con la lente del ocular antes y después de su uso

• Guarde el microscopio en un lugar a prueba de polvo y sin humedad.

Estructura celular vista a través del microscopio óptico

Membrana celular (membrana plasmática):

• Esta es una membrana delgada que encierra el contenido de la celda.

• Controla el movimiento de sustancias dentro y fuera de la célula.

• Se trata de una sustancia gelatinosa en la que se llevan a cabo procesos químicos.

• Dispersas por todo el citoplasma hay pequeñas estructuras llamadas orgánulos

• Como una célula animal, la célula vegetal tiene una membrana celular, un citoplasma y un núcleo.

• Las células vegetales tienen una vacuola central permanente

Contiene savia celular donde se almacenan los azúcares y las sales.

• Este es el límite más externo de una célula vegetal.

• Entre las células hay una laminilla media hecha de pectato de calcio.

• Con técnicas especiales de tinción es posible observar cloroplastos

• Estas son estructuras que contienen clorofila, el pigmento verde responsable de atrapar la luz para la fotosíntesis.

El microscopio electrónico (EM)

• Capaz de aumentar hasta 500.000 veces

• La muestra se monta en una cámara de vacío a través de la cual se dirige un haz de electrones

• La imagen se proyecta sobre una placa fotográfica

• La principal desventaja del microscopio electrónico es que no se puede utilizar para observar objetos vivos.

• Sin embargo, proporciona una mayor ampliación y resolución (capacidad de ver los puntos cercanos como separados) que el microscopio óptico para que la muestra se pueda observar con más detalle.

Estructura celular vista a través de microscopio electrónico

• Bajo el microscopio electrónico, la membrana plasmática se ve como una doble capa

• Consiste en una capa de lípidos intercalada entre dos capas de proteínas

• Esta disposición se conoce como la unidad de membrana y muestra dos capas de lípidos con proteínas dentro

• Las sustancias se transportan a través de la membrana mediante transporte activo y difusión.

• Esta es una red de estructuras tubulares que se extiende por todo el citoplasma de la célula.

• Sirve como una red de vías a través de las cuales los materiales se transportan de una parte de la célula a otra.

• Un ER incrustado con ribosomas se conoce como retículo endoplásmico rugoso

• Un RE que carece de ribosomas se conoce como retículo endoplásmico liso

• El retículo endoplásmico rugoso transporta proteínas mientras que el retículo endoplásmico liso transporta lípidos

• Estas son pequeñas estructuras esféricas unidas a la sala de emergencias.

• Constan de proteína y ácido ribonucleico (ARN)

• Actúan como sitios para la síntesis de proteínas

• Los cuerpos de Golgi son sacos delgados en forma de placas dispuestos en pilas y distribuidos al azar en el citoplasma.

• Su función es el envasado y transporte de glicol-proteínas.

• También producen lisosomas

• Cada mitocondria es un orgánulo en forma de varilla

• Compuesto por una membrana exterior lisa y una membrana interior plegada

• Los pliegues de la membrana interna se denominan crestas.

• Aumentan la superficie para la respiración.

• Los compartimentos internos llamados matriz

• Las mitocondrias son los sitios de respiración celular, donde se produce energía.

• Estas son vesículas que contienen enzimas hidrolíticas.

• Están involucrados en la descomposición de microorganismos, macromoléculas extrañas y células y orgánulos dañados o desgastados.

• El núcleo está rodeado por una membrana nuclear que es una unidad de membrana.

• La membrana nuclear tiene poros a través de los cuales los materiales pueden moverse hacia el citoplasma circundante.

• El núcleo contiene proteínas y ácido nucleico, ácido desoxirribonucleico (ADN) y ARN.

• Los cromosomas se encuentran en el núcleo

• Son los portadores de la información genética de la célula.

• El nucleolo también se encuentra en el núcleo, pero solo es visible durante la fase de no división de la célula.

• Estos se encuentran solo en células fotosintéticas

• Cada cloroplasto consta de una unidad exterior

membrana que encierra una serie de membranas interconectadas llamadas laminillas

• En varios puntos a lo largo de su longitud, las laminillas forman pilas de estructuras en forma de disco llamadas grana.

• Las laminillas están incrustadas en un material granular llamado estroma.

• Los cloroplastos son sitios de fotosíntesis

• La reacción a la luz tiene lugar en las laminillas mientras que las reacciones oscuras tienen lugar en el estroma.

Comparación entre célula animal y célula vegetal

Las células están especializadas para realizar diferentes funciones tanto en plantas como en animales.

• Las células de empalizada tienen muchos cloroplastos para la fotosíntesis.

• Las células ciliadas de la raíz son largas y delgadas para absorber el agua del suelo.

• Los glóbulos rojos tienen hemoglobina que transporta oxígeno

• Los espermatozoides tienen una cola para nadar hasta el óvulo.

• Las células de organismos multicelulares que realizan la misma función se agrupan para formar un tejido.

• Por tanto, cada tejido está formado por células especializadas para llevar a cabo una función determinada.

Tejidos animales: ejemplos de tejidos animales

• Un órgano está formado por diferentes tejidos

• por ejemplo, el corazón, los pulmones, los riñones y el cerebro en los animales y las raíces, los tallos y las hojas de las plantas

• Los órganos que trabajan juntos forman un sistema de órganos

• Sistema digestivo, excretor, nervioso y circulatorio en animales y sistema de transporte y soporte en plantas

• Diferentes sistemas de órganos forman un organismo

Observación e identificación de partes de un microscopio óptico y sus funciones.

• Se proporciona un microscopio óptico

• Se identifican y observan varias partes

• Se realiza el dibujo y etiquetado del microscopio.

• Se indican las funciones de las partes del microscopio.

• Cálculos de aumento total realizados mediante la fórmula

• Magnificación de la lente del ocular x magnificación de la lente del objetivo

Preparación y observación de portaobjetos temporales de células vegetales

• Se hace un trozo de epidermis a partir de la hoja carnosa de un bulbo de cebolla.

Se coloca en un portaobjetos de microscopio y se agrega una gota de agua.

• Se agrega una gota de yodo y se coloca un cubreobjetos en la parte superior

• Se realizan observaciones, bajo objetivo de potencia baja y media.

• La pared celular y el núcleo se tiñen más oscuros que otras partes

• Se hace un dibujo etiquetado

• Se anota lo siguiente: núcleo, pared celular, citoplasma y membrana celular

Observación de portaobjetos permanentes de células animales.

• Se obtienen deslizamientos permanentes de células animales, por ejemplo, de células de las mejillas, células nerviosas y células musculares.

• El portaobjetos se monta en el microscopio y las observaciones se realizan con objetivos de potencia baja y media.

• Se hacen dibujos etiquetados de las celdas

• Se hace una comparación entre célula vegetal y animal.

Observación y estimación del tamaño celular y cálculo del aumento de células vegetales

• Usando el objetivo de baja potencia, se coloca una regla transparente en la platina del microscopio

• Se hace una estimación del diámetro del campo de visión en milímetros

• Esto se convierte en micrómetros (1 mm = 1000u)

• Se monta un portaobjetos preparado de células epidérmicas de cebolla.

• Las celdas en el centro del campo de visión se cuentan de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

• El diámetro del campo de visión se divide por el número de celdas que se encuentran a lo largo para dar una estimación de la longitud y el ancho de cada celda.

Significado de la fisiología celular

• El término fisiología se refiere a las funciones que ocurren en los organismos vivos.

• La fisiología celular se refiere al proceso a través del cual las sustancias se mueven a través de la membrana celular.

• Varios procesos fisiológicos tienen lugar dentro de la célula, por ejemplo, la respiración.

• El oxígeno y la glucosa necesarios ingresan a la célula, mientras que el óxido de carbono (IV) y el agua producidos salen de la célula a través de la membrana celular.

Estructura y propiedades de la membrana celular.

• La membrana celular es la barrera protectora que protege el contenido celular.

• El movimiento de todas las sustancias dentro y fuera de las células tiene lugar a través de la membrana celular.

• Está compuesto por moléculas de proteínas y lípidos.

• Las moléculas de lípidos tienen un grupo fosfato unido a ellas en un extremo

• Luego se denominan fosfolípidos.

• Los fosfolípidos están dispuestos para formar una doble capa.

• Los extremos con grupo fosfato miran hacia afuera

• las proteínas se encuentran dispersas por la doble capa lipídica

• Algunas de estas proteínas actúan como moléculas portadoras que canalizan algún material dentro y fuera de las células.

• La membrana celular permite que ciertas moléculas pasen libremente mientras que otras se mueven con dificultad y otras no lo atraviesan en absoluto.

• Esta es la permeabilidad selectiva y la membrana celular se describe como semipermeable.

Propiedades de la membrana celular

• La membrana celular es semipermeable

• permite que las moléculas pequeñas que son solubles en lípidos pasen con más facilidad que las moléculas solubles en agua

• esto se debe a la presencia de los fosfolípidos de doble capa Polaridad

• La membrana celular tiene cargas eléctricas en toda su superficie.

tiene iones con carga positiva en el exterior e iones con carga negativa en el interior

esta propiedad contribuye a los impulsos eléctricos enviados a lo largo de las células nerviosas

• Sensibilidad a los cambios de temperatura y pH

• Las temperaturas muy altas destruyen la naturaleza de semipermeabilidad de la membrana celular porque las proteínas se desnaturalizan por valores extremos de pH que tienen el mismo efecto sobre la permeabilidad de la membrana

• Algunos de los procesos fisiológicos incluyen difusión, ósmosis y transporte activo

• La difusión es el movimiento de moléculas o iones desde una región de alta concentración a una región de baja concentración con la ayuda de un gradiente de concentración.

• la difusión continúa ocurriendo siempre que haya una diferencia de concentración entre dos regiones (gradiente de concentración)

• Se detiene cuando se alcanza un equilibrio, es decir

, cuando la concentración de moléculas es la misma en ambas regiones

• La difusión es un proceso que ocurre dentro de los organismos vivos, así como en el ambiente externo.

Factores que afectan la difusión

Gradiente de concentración

Un aumento en la concentración de moléculas en una región da como resultado un gradiente de concentración más pronunciado que a su vez aumenta la velocidad de difusión.

La alta temperatura aumenta la energía cinética de las moléculas.

Se mueven más rápido, lo que resulta en un aumento en la velocidad de difusión y viceversa.

Tamaño de moléculas o iones

Cuanto menor sea el tamaño de las moléculas o iones, más rápido será su movimiento y, por lo tanto, mayor tasa de difusión.

Cuanto más densas son las moléculas o los iones que se difunden, más lenta es la velocidad de difusión y viceversa.

El medio a través del cual ocurre la difusión también afecta la difusión de moléculas o iones.

Por ejemplo, la difusión de moléculas a través de medios gaseosos y líquidos es más rápida que a través de un medio sólido.

Esto se refiere al grosor o la delgadez de la superficie a través de la cual se produce la difusión.

La tasa de difusión es más rápida cuando la distancia es pequeña, es decir, una superficie delgada

Relación de área de superficie a volumen

Cuanto mayor sea la relación entre el área de la superficie y el volumen, más rápida será la velocidad de difusión.

Por ejemplo, en organismos pequeños como Amoeba, la relación área de superficie a volumen es mayor, por lo tanto, una difusión más rápida que en organismos más grandes.

Papel de la difusión en organismos vivos

Algunos procesos que dependen de la difusión incluyen los siguientes:

• Intercambio gaseoso: el movimiento de los gases a través de las superficies respiratorias se realiza por difusión

• Absorción de materiales en las células Las células obtienen materias primas y nutrientes del fluido tisular circundante y la sangre a través de la difusión, por ejemplo, la glucosa necesaria para la respiración se difunde de la sangre y el fluido tisular a las células

• Excreción: la eliminación de productos de desecho metabólicos como el óxido de carbono (IV) y el amoníaco de las células se realiza por difusión

• La absorción de los productos finales de la digestión de los intestinos se realiza por difusión.

• La ósmosis es el movimiento de moléculas de agua desde una región de alta concentración de agua a una región de baja concentración de agua a través de una membrana semipermeable.

• La ósmosis es un tipo especial de difusión que implica el movimiento de moléculas de agua únicamente y no de moléculas de soluto.

• La ósmosis tiene lugar en células a través de la membrana celular, así como a través de membranas no vivas.

• p. Ej., Tubos de celofán o visking que también son semipermeables

• Es un proceso puramente físico

Factores que afectan la ósmosis

Tamaño de las moléculas de soluto

La ósmosis ocurre solo cuando las moléculas de soluto son demasiado grandes para pasar a través de una membrana semipermeable.

Gradiente de concentración

La ósmosis ocurre cuando dos soluciones de concentración desigual de soluto están separadas por una membrana semipermeable.

Las altas temperaturas aumentan el movimiento de las moléculas de agua y, por lo tanto, influyen en la ósmosis.

Sin embargo, las temperaturas demasiado altas desnaturalizan las proteínas en la membrana celular y la ósmosis se detiene.

El aumento de la presión afecta el movimiento de las moléculas de agua.

A medida que aumenta la presión dentro de una célula vegetal, la ósmosis disminuye.

Funciones de la ósmosis en organismos vivos

Los siguientes procesos dependen de la ósmosis en organismos vivos:

• Movimiento de agua a las células desde el fluido tisular circundante y también de una célula a otra.

• Absorción de agua del suelo y en las raíces de las plantas.

• El soporte en plantas especialmente herbáceas, lo proporciona la presión de turgencia, que resulta de la ingesta de agua por ósmosis

• Absorción de agua del tubo digestivo en mamíferos

• Reabsorción de agua en los túbulos renales

• Apertura y cierre de estomas

Relaciones hídricas en células vegetales y animales

• El medio (solución) que rodea a las células u organismos se describe mediante los términos hipotónico, hipertónico e isotónico.

• Una solución cuya concentración de soluto es mayor que la de la savia celular se dice que es hipertónica

Una celda colocada en una solución de este tipo pierde agua al entorno por ósmosis.

• Una solución cuya concentración de soluto es menor que la de la savia celular se dice que es hipotónica

Una celda colocada en una solución de este tipo obtiene agua del entorno por ósmosis.

• Se dice que una solución que tiene la misma concentración de soluto que la savia celular es isotónica

Cuando se coloca una celda en una solución de este tipo, no habrá movimiento neto de agua dentro o fuera de la celda.

• El término presión osmótica describe la tendencia de la solución con una alta concentración de soluto a atraer agua hacia sí misma cuando se separa del agua destilada o de la solución diluida mediante una membrana semipermeable.

• La presión osmótica se mide con un osmómetro.

• Cuando las células vegetales se colocan en agua destilada o en una solución hipotónica, la presión osmótica en las células es más alta que la presión osmótica del medio.

• Esto hace que el agua ingrese a las células por ósmosis.

• El agua se acumula en la vacuola que aumenta de tamaño.

• Como resultado, el citoplasma se empuja hacia afuera y, a su vez, presiona la membrana celular junto a la pared celular.

• Esto aumenta la presión del agua (presión hidrostática) dentro de la celda.

• Cuando la celda se estira al máximo, la pared de la celda evita la entrada de agua en la celda.

• Entonces se dice que la celda está completamente turgente

• La presión hidrostática desarrollada se conoce como presión de turgencia.

• Cuando una célula vegetal se coloca en un medio hipertónico, pierde agua por ósmosis

• La presión osmótica de la célula es menor que la del medio

• La vacuola disminuye de tamaño y el citoplasma se contrae como resultado de lo cual la membrana celular pierde contacto con la pared celular.

Todo el proceso se describe como plasmólisis.

• La plasmólisis incipiente es cuando una membrana celular comienza a perder contacto con la pared celular.

• La plasmólisis se puede revertir colocando la célula en agua destilada o solución hipotónica

• Sin embargo, es posible que la plasmólisis completa no se revierta si la célula permanece en ese estado durante mucho tiempo.

• El término marchitamiento describe la caída de hojas y tallos de plantas herbáceas después de que se han perdido cantidades considerables de agua por transpiración.

• Se observa en tardes calurosas y secas o en tiempo seco

• Esto es cuando la cantidad de agua perdida por la transpiración excede la cantidad absorbida por las raíces.

• Las células individuales pierden turgencia y se plasmolizan y las hojas y los tallos se caen.

• La condición se corrige por la noche cuando la absorción de agua por las raíces continúa mientras no hay transpiración.

• Eventualmente, las plantas marchitas pueden morir si el agua del suelo no aumenta a través de la lluvia o el riego.

Relaciones del agua en plantas y animales

• La hemólisis es el estallido de la membrana celular de los glóbulos rojos que liberan su hemoglobina.

• Ocurre cuando los glóbulos rojos se colocan en agua destilada o solución hipotónica

• Esto se debe a que la membrana celular no resiste una mayor entrada de agua por ósmosis después de la ingesta máxima de agua.

• Tiene lugar cuando los glóbulos rojos se colocan en una solución hipertónica

• Pierden agua por ósmosis, se encogen y su forma se deforma

• Las células animales tienen mecanismos que regulan su equilibrio de agua salada (osmorregulación) para prevenir los procesos anteriores que conducen a la muerte de las células.

• Una ameba colocada en agua destilada, es decir

solución hipotónica, elimina el exceso de agua mediante una vacuola contráctil

• La tasa de formación de vacuolas contráctiles aumenta.

• El transporte activo es el movimiento de solutos como

glucosa, aminoácidos e iones minerales

• De un área de baja concentración a un área de alta concentración

• Es un movimiento contra un gradiente de concentración y por lo tanto se requiere energía.

• Como tal, solo tiene lugar en organismos vivos.

• La energía necesaria proviene de la respiración.

• Ciertas proteínas de la membrana de la superficie celular responsables de este movimiento se denominan proteínas transportadoras o proteínas de canal.

• La forma de cada tipo de proteína transportadora es específica del tipo de sustancias transportadas a través de ella.

• Se ha demostrado que la sustancia encaja en una ranura particular de la molécula de proteína,

• A medida que la proteína cambia de una forma a otra, la sustancia se mueve y se gasta energía.

Factores que afectan el transporte activo

• La energía necesaria para el transporte activo se proporciona a través de la respiración.

• Un aumento en la cantidad de oxígeno resulta en una mayor frecuencia respiratoria.

• Si una célula se ve privada de oxígeno, el transporte activo se detiene

• Se requiere una temperatura óptima para la respiración y, por lo tanto, para el transporte activo.

• Temperaturas muy altas desnaturalizan las enzimas respiratorias

• Las temperaturas muy bajas también inactivan las enzimas y el transporte activo se detiene

Disponibilidad de carbohidratos

• Los carbohidratos son los principales sustratos para la respiración.

• El aumento en la cantidad de carbohidratos da como resultado una mayor producción de energía durante la respiración y, por lo tanto, un transporte más activo.

• La falta de carbohidratos hace que el transporte activo se detenga

• Venenos metabólicos, p. Ej. el cianuro inhibe la respiración y detiene el transporte activo debido a la falta de energía

Papel del transporte activo en organismos vivos

Procesos que requieren transporte activo:

• Absorción de sales minerales del suelo a las raíces de las plantas.

• Absorción de productos finales de la digestión, p. Ej. glucosa y aminoácidos del tracto digestivo al torrente sanguíneo

• Excreción de productos metabólicos, por ejemplo, urea de las células.

• Reabsorción de sustancias útiles y sales minerales a los capilares sanguíneos desde los túbulos renales.

• Mecanismo de bomba de sodio en las células nerviosas

• Reabsorción de materiales útiles del líquido tisular al torrente sanguíneo

1.Experimento para demostrar la difusión

• Se utilizan diversas sustancias coloreadas como: tintes, extractos de plantas y productos químicos como el pennanganato de potasio.

• Los cristales de manganato de potasio (VII) se introducen en el fondo de un vaso de precipitados lleno de agua utilizando un tubo de vidrio o una pajita que luego se retira

• Se realizan observaciones y se anota la desaparición de los cristales y la posterior coloración uniforme del agua.

2.Experimento para demostrar la ósmosis usando un Visking Thbing

• Se corta una tira de tubo visking de 8-10 cm y se ata en un extremo con hilo resistente

• Se colocan en el interior aproximadamente 2 ml de solución de sacarosa al 25% y se ata el otro extremo con hilo

• El tubo se lava con agua corriente y luego se seca para secar

• Se sumerge en un vaso de precipitados que contiene agua destilada y se deja durante al menos una hora o toda la noche.

• Entonces se observará que el tubo visking ha aumentado considerablemente de tamaño y se ha vuelto firme.

• Se puede configurar un experimento de control usando agua destilada dentro del tubo visking en lugar de una solución de sacarosa

Experimento para mostrar ósmosis usando tejido vivo

• Los tubérculos de patata irlandeses se pelan y se recogen para dejar un espacio hueco en el centro.

• La solución de sacarosa se coloca dentro del hueco y el tubérculo de papa se coloca en un vaso de precipitados o placa de Petri con agua destilada.

Un control se establece utilizando una patata hervida.

• Otro que usa agua destilada dentro del hueco en lugar de solución de azúcar

• El experimento se deja de 3 a 24 horas.

Experimento para demostrar turgencia y plasmólisis en células epidérmicas de cebolla

• Se obtienen dos tiras de epidermis de cebolla

• Uno se coloca en un portaobjetos con agua destilada mientras que el otro se coloca en un portaobjetos con una solución de sacarosa al 25% y se coloca un cubreobjetos encima de cada uno.

• La epidermis montada se observa con un microscopio de baja potencia y luego se deja durante 30 minutos.

• Después de 30 minutos, se vuelven a realizar las observaciones

Las células en agua destilada se han agrandado mucho

Las células con un 25% de sacarosa se han encogido.

Nutrición en plantas y animales

• La estructura externa de la hoja consta de un tallo o pecíolo y una lámina o lámina de hoja ancha.

• La lámina tiene una nervadura central de la vena principal de la que se originan las venas más pequeñas

• El contorno de la hoja es el margen y la punta forma el ápice

• Esta es la capa exterior de células, normalmente una célula de espesor.

• Se encuentra tanto en la superficie superior como en la inferior de las hojas.

• Las celdas están dispuestas de extremo a extremo.

• La epidermis ofrece protección y mantiene la forma de la hoja.

• Está cubierto por una capa de cutícula que reduce la evaporación.

Mesófilo de la hoja Consiste en la capa de empalizada, junto a la epidermis superior, y la capa esponjosa junto a la epidermis inferior.

Capa de mesófilo en empalizada Las células se alargan y se colocan cerca unas de otras dejando espacios de aire estrechos

Estos contienen numerosos cloroplastos y son las principales células fotosintéticas.

En la mayoría de las plantas, el cloroplasto se distribuye de manera bastante uniforme por todo el citoplasma.

En ciertas plantas que crecen en hábitats sombreados con poca luz, la mayoría de los cloroplastos migran a la región superior de las células en empalizada para maximizar la absorción de la luz limitada disponible.

Capa de mesófilo esponjoso

• Las células tienen forma esférica

• Están dispuestos de forma suelta, con grandes espacios intercelulares entre ellos

• Los espacios están llenos de aire y están vinculados a los poros estomáticos.

• Las células del mesófilo esponjoso tienen menos cloroplastos que las células del mesófilo en empalizada

• Están formados por el xilema y los tejidos del floema.

• El xilema transporta agua y sales minerales a las hojas.

• El floema transporta los alimentos fabricados en la hoja a otras partes de la planta y desde los órganos de almacenamiento a otras partes.

Adaptaciones de la hoja para la fotosíntesis

• Presencia de venas con haces vasculares

Los vasos del xilema transportan agua para la fotosíntesis

• El floema transporta los alimentos manufacturados de las hojas a otras partes de la planta.

• La lámina de la hoja es delgada para permitir la penetración de la luz en distancias cortas para alcanzar las células fotosintéticas.

• La lámina ancha proporciona una gran superficie para la absorción de luz y óxido de carbono (IV).

• La cutícula transparente y la capa epidérmica permiten que la luz penetre en las células del mesófilo.

• Las células de empalizada están cerca de la epidermis superior para una máxima absorción de luz.

• La presencia de numerosos cloroplastos en el mesófilo en empalizada atrapa la luz máxima

• El cloroplasto contiene clorofila que atrapa la energía luminosa

• La capa de mesófilo esponjoso tiene grandes espacios de aire intercelulares que permiten el intercambio gaseoso

• Presencia de estomas para un intercambio gaseoso eficiente (entrada de óxido de carbono (IV) en la hoja y salida de oxígeno)

• Disposición en mosaico de hojas para garantizar que no se superpongan las hojas, por lo que cada hoja está expuesta a la luz

Estructura y función de los cloroplastos

• Los cloroplastos son orgánulos grandes (5 um de diámetro) que se encuentran en el citoplasma de las células vegetales verdes.

• Son visibles bajo el microscopio óptico.

• Contienen clorofila, un pigmento verde y otros carotenoides que son de color amarillo, naranja y rojo.

• Algunas plantas tienen hojas rojas o púrpuras debido a la abundancia de estos otros pigmentos.

• La clorofila absorbe la energía luminosa y la transforma en energía química.

• Los otros pigmentos absorben la luz pero solo para pasarla a la clorofila

• Los dos forman la envoltura de cloroplasto

• La membrana interna encierra un sistema de membranas llamadas laminillas.

• A intervalos, las membranas forman pilas de sacos llenos de líquido conocidos como grana (singular granum)

• El cloroplasto y otros pigmentos se adhieren al grana.

• Entre las laminillas hay un estroma gelatinoso que contiene granos de almidón y gotitas de lípidos.

• Las enzimas para la reacción de la etapa oscura (etapa independiente de la luz) están incrustadas en el estroma

• Las enzimas para la etapa dependiente de la luz ocurren en el grana.

• Absorción de luz por clorofila y otros pigmentos

• La etapa de luz de la fotosíntesis ocurre en la grana.

(transformación de energía luminosa en energía química

) • La fijación de carbono para formar carbohidratos tiene lugar en el estroma que tiene enzimas para la etapa oscura de la fotosíntesis.

Proceso de fotosíntesis

• La fotosíntesis implica una serie de reacciones químicas, todas las cuales tienen lugar dentro de los cloroplastos.

• Una ecuación general para la fotosíntesis es:

Óxido de carbono (IV) + Energía lumínica del agua --- Glucosa + Clorofila de oxígeno

• La reacción ocurre en dos fases o etapas principales

• El estado inicial requiere luz y se llama etapa dependiente de la luz o simplemente etapa de luz.

• Tiene lugar en las superficies de las laminillas.

• Sus productos se utilizan en la etapa oscura.

• La etapa oscura no requiere luz aunque ocurre en la luz y se llama etapa independiente de la luz.

• Se producen dos reacciones que producen materias primas para la etapa oscura:

• La energía de la luz divide las moléculas de agua en hidrógeno y oxígeno.

• Este proceso se llama fotólisis

• El hidrógeno es absorbido por un aceptor de hidrógeno llamado fosfato de dinucleótido de nicotinamida y adenina (NADP), mientras que el oxígeno se libera como subproducto.

2H2O (l) energía luminosa 4H + O2 fotólisis

• La energía de la luz golpea las moléculas de clorofila y pone en movimiento una serie de reacciones que dan como resultado la producción de una molécula de alta energía llamada trifofato de adenosina (ATP).

• Esta etapa implica la fijación de carbono, es decir,

la reducción de óxido de carbono (IV) mediante la adición de hidrógeno para formar carbohidratos

• Utiliza los productos formados durante la etapa de luz

Óxido de carbono (IV) + Hidrógeno --- Carbohidratos

• La síntesis de carbohidratos no tiene lugar en una simple reacción en línea recta como se muestra en la ecuación anterior.

• Implica una serie de pasos que constituyen lo que se conoce como el ciclo de Calvin

• El óxido de carbono (IV) es absorbido por un compuesto descrito como aceptor de óxido de carbono (IV)

• Este es un compuesto de 5 carbonos conocido como ribulosa bifosfato y se forma un compuesto de seis carbonos que es inestable y se divide en dos compuestos de tres carbonos.

• El hidrógeno de la reacción de luz se agrega al compuesto de tres carbonos usando energía (ATP) de la reacción de luz.

• El resultado es un azúcar de tres carbonos (triosa), (fosfoglicerato o PGA)

• Este es el primer producto de la fotosíntesis.

• La glucosa, otros azúcares y el almidón se obtienen a partir de la condensación de las moléculas de azúcar triosa.

• El primer producto es un azúcar de 3 carbonos que se condensa para formar glucosa (azúcar 6-C)

• A partir de glucosa, sacarosa y eventualmente se produce almidón.

• La sacarosa es la forma en que los carbohidratos se transportan desde las hojas a otras partes de la planta.

• El almidón es el producto de almacenamiento

• Otras sustancias como aceites y proteínas están hechas de azúcares.

• Esto implica la incorporación de otros elementos, p. Ej. nitrógeno, fósforo y azufre

Factores que influyen en la fotosíntesis

• Se deben tener en cuenta ciertos factores antes de que pueda tener lugar la fotosíntesis.

• La tasa o cantidad de fotosíntesis también está influenciada por la cantidad o calidad de estos mismos factores.

Concentración de óxido de carbono (IV)

• El óxido de carbono (IV) es una de las materias primas para la fotosíntesis.

• No se forma almidón cuando las hojas están encerradas en una atmósfera sin óxido de carbono (IV)

• La concentración de óxido de carbono (IV) en la atmósfera permanece bastante constante en aproximadamente 0.03% por volumen.

• Sin embargo, es posible variar la concentración de óxido de carbono (IV) en condiciones experimentales.

• Aumentar la concentración de óxido de carbono (IV) hasta un 0,1% aumenta la tasa de fotosíntesis

• Un aumento adicional reduce la tasa

• La luz suministra la energía para la fotosíntesis.

• Las plantas mantenidas en la oscuridad no forman almidón

• Generalmente, el aumento de la intensidad de la luz hasta un cierto óptimo, aumenta la tasa de fotosíntesis.

• El óptimo depende del hábitat de la planta.

• Las plantas que crecen en lugares con sombra tienen un óptimo más bajo que las que crecen en lugares soleados

• El agua es necesaria como materia prima para la fotosíntesis

• La cantidad de agua disponible afecta en gran medida la tasa de fotosíntesis.

• Cuanta más agua esté disponible, mayor será la tasa fotosintética, por lo tanto, la cantidad de alimento producido

• El efecto del agua sobre la fotosíntesis solo se puede inferir del rendimiento de los cultivos

• Es el principal determinante del rendimiento (factor limitante en los trópicos)

• Las reacciones involucradas en la fotosíntesis son catalizadas por una serie de enzimas.

• Por tanto, es necesaria una temperatura adecuada

• La temperatura óptima para la fotosíntesis en la mayoría de las plantas es de alrededor de 30 "C

• Esto depende del hábitat natural de la planta.

• Algunas plantas en las regiones templadas tienen 20 ° C como su temperatura óptima, mientras que otras en los trópicos tienen 45 ° C como su temperatura óptima.

• La tasa de fotosíntesis disminuye con una disminución de la temperatura por debajo del óptimo.

• En la mayoría de las plantas, la fotosíntesis se detiene cuando las temperaturas se acercan a los 0 ° C, aunque algunas especies de plantas árticas pueden realizar la fotosíntesis a -2 ° C o incluso a -3 ° C

• Asimismo, el aumento de temperatura por encima del óptimo disminuye la velocidad y finalmente las reacciones se detienen a temperaturas superiores a 40 ° C debido a la desnaturalización de la enzima.

• Sin embargo, ciertas algas que viven en aguas termales, p. Ej. Oscilatoria puede realizar la fotosíntesis a 75 ° C

• La clorofila atrapa o aprovecha la energía de la luz

• Las hojas sin clorofila no forman almidón

Compuestos químicos que constituyen organismos vivos

• Toda la materia está formada por elementos químicos, cada uno de los cuales existe en forma de unidades más pequeñas llamadas átomos.

• Algunos de los elementos se encuentran en grandes cantidades en los seres vivos.

• Estos incluyen carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, azufre y fósforo.

• Los elementos se combinan para formar compuestos

• Algunos de estos compuestos son orgánicos

• Los compuestos orgánicos contienen átomos de carbono combinados con hidrógeno y suelen ser complejos

• Otros compuestos son inorgánicos

• La mayoría de los compuestos inorgánicos no contienen carbono e hidrógeno y, por lo general, son menos complejos.

• Las células contienen cientos de diferentes clases de compuestos orgánicos.

• Sin embargo, hay cuatro clases de compuestos orgánicos que se encuentran en todas las células.

• Estos son: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos

• Los carbohidratos son compuestos de carbono, hidrógeno y oxígeno.

• El hidrógeno y el oxígeno se producen en una proporción de 2: 1 como en el agua.

• Los carbohidratos se clasifican en tres grupos principales: monosacáridos, disacáridos y polisacáridos

• Los átomos de carbono de estos azúcares forman una cadena a la que se unen los átomos de hidrógeno y oxígeno.

• Los monosacáridos se clasifican según la cantidad de átomos de carbono que poseen

• La fórmula general para estos monosacáridos es (CH2O) n donde n es 6

• Tienen la misma cantidad de moléculas de carbono, hidrógeno y oxígeno, es decir,

Propiedades de los monosacáridos

• Son solubles en agua

• Son todos azúcares reductores

• Esto se debe a que reducen la solución de sulfato de cobre azul (II) cuando se calienta a óxido de cobre que es de color rojo e insoluble

Funciones de los monosacáridos

• Se oxidan en las células para producir energía durante la respiración.

• Formación de moléculas biológicas importantes, p. Ej. ácido desoxirribonucleico (ADN) y ácido ribonucleico (ARN)

• Algunos monosacáridos son importantes intermediarios metabólicos, p. Ej. en la fotosíntesis y en la respiración

• Los monosacáridos son las unidades a partir de las cuales se forman otros azúcares más complejos a través de la condensación.

• Estos contienen dos unidades de monosacáridos

• El proceso químico mediante el cual una molécula grande (por ejemplo, un disacárido) se forma a partir de moléculas más pequeñas se llama condensación e implica pérdida de agua.

Los ejemplos comunes de disacáridos incluyen sacarosa, maltosa y lactosa.

• Esto se conoce como hidrólisis e implica la adición de moléculas de agua.

• El mismo proceso tiene lugar dentro de las células a través de enzimas.

Sacarosa + agua _-- hidrólisis ----------------- glucosa + fructosa Propiedades de los disacáridos

• La maltosa y la lactosa son azúcares reductores, mientras que la sacarosa es azúcar no reductor

• La sacarosa es la forma en que se transportan los carbohidratos en las plantas:

• Esto se debe a que es soluble y químicamente estable.

• La sacarosa es un carbohidrato de almacenamiento en algunas plantas, por ejemplo, la caña de azúcar y la remolacha azucarera.

• Los disacáridos se hidrolizan para producir unidades de monosacáridos que las células metabolizan fácilmente para proporcionar energía.

• Si muchos monosacáridos se unen mediante condensación, se forma un polisacárido

• Los polisacáridos pueden consistir en cientos o incluso miles de unidades de monosacáridos

• Ejemplos de polisacáridos:

Importancia y funciones de los polisacáridos

• Son carbohidratos de almacenamiento: almidón en plantas, glucógeno en animales

• Se hidrolizan a sus unidades de monosacáridos contiguos y se utilizan para la respiración.

• Forman material estructural, p. Ej. la celulosa produce paredes celulares

• Los carbohidratos se combinan con otras moléculas para formar importantes compuestos estructurales en los organismos vivos.

Pectinas: se combinan con iones de calcio para formar pectato de calcio.

Quitina: combinar con el grupo (NH)

Hace el exoesqueleto de los artrópodos y las paredes de los hongos.

• Las grasas son sólidas a temperatura ambiente mientras que los aceites son líquidos

• Están formados por átomos de carbono, oxígeno e hidrógeno.

• Las unidades estructurales de los lípidos son los ácidos grasos y el glicerol.

• Los ácidos grasos están formados por moléculas de cadena de hidrocarburos con un grupo carboxilo (-COOH) en un extremo

• En la síntesis de un lípido, tres moléculas de ácidos grasos se combinan con una molécula de glicerol para formar un triglicérido.

• Se pierden tres moléculas de agua en el proceso

• Esta es una reacción de condensación y se desprende agua

• Los lípidos se hidrolizan, p. Ej. durante la digestión a ácidos grasos y glicerol, se agrega agua

Glicerol + 3 Lípidos de hidrólisis grasa + Ácidos del agua

• Las grasas son insolubles en agua pero se disuelven en disolventes orgánicos, p. Ej. en alcoholes

• Son químicamente inactivos, por lo que se utilizan como compuestos de almacenamiento de alimentos.

• Materiales estructurales: como material estructural, forman la membrana celular.

• Fuente de energía: son moléculas ricas en energía.

Una molécula de lípido proporciona más energía que una molécula de carbohidrato.

• Compuesto de almacenamiento: se almacenan como reservas de alimentos en las plantas.

• En animales, p. Ej. mamíferos, todo el exceso de comida que se ingiere se convierte en grasas que se almacenan en el tejido adiposo y alrededor de órganos internos como el corazón y los riñones

• Aislamiento: proporcionan aislamiento en animales que viven en climas fríos.

Mucha grasa se almacena debajo de la piel, por ejemplo, grasa en las focas.

• Protección: los lípidos complejos, por ejemplo, la cera en la superficie de las hojas, protegen a la planta contra la pérdida de agua y el sobrecalentamiento.

• Las grasas almacenadas alrededor de algunos órganos internos actúan como amortiguadores, protegiendo así los órganos.

• Fuente de agua metabólica: los lípidos, cuando se oxidan, producen agua metabólica que complementa las necesidades de agua del cuerpo.

Los animales del desierto, por ejemplo, el camello, acumulan grandes cantidades de grasa en la joroba que, cuando se oxida, libera agua metabólica.

• Las proteínas son los compuestos orgánicos más abundantes en las células y constituyen el 50% del peso seco total.

• Las proteínas son compuestos formados por carbono, hidrógeno, nitrógeno, oxígeno y, a veces, azufre y fósforo.

• Las unidades estructurales de las proteínas son los aminoácidos.

• La naturaleza de una proteína está determinada por los tipos de aminoácidos de los que está hecha.

• Hay alrededor de 20 aminoácidos comunes que forman las proteínas.

Aminoácidos esenciales y no esenciales

• Los aminoácidos esenciales son aquellos que no pueden sintetizarse en el cuerpo de un organismo y, por lo tanto, deben proporcionarse en la dieta.

• Hay diez aminoácidos que son esenciales para los humanos.

• Estos son valina, leucina, fenilalanina, lisina, triptófano, isoleucina, metionina, treonina, histidina y arginina

• Los aminoácidos no esenciales son aquellos que el cuerpo puede sintetizar y, por lo tanto, no es necesario que estén disponibles en la dieta.

• Estos son glicina, alanina, ácido glutámico, ácido aspártico, serina, tirosina, prolina, glutamina, arginina y cisteína.

• Las proteínas son esenciales en la dieta porque no se almacenan en el cuerpo.

• El exceso de aminoácidos se desamina

Formación de proteínas

• Las proteínas están formadas por muchas unidades de aminoácidos unidas a través de enlaces peptídicos.

• Cuando se unen dos aminoácidos, se forma un dipéptido

• El proceso químico involucrado se llama condensación y se elimina una molécula de agua

• Cuando se unen muchos aminoácidos, se forma una cadena polipeptídica

• La naturaleza de una proteína en particular depende de los tipos, el número y la secuencia de aminoácidos de los que está hecha.

Funciones de las proteínas como materiales estructurales proteínas

Los ejemplos de proteínas estructurales incluyen:

Como compuestos químicos funcionales

• Las enzimas son catalizadores biológicos que aumentan la velocidad de reacción química en el cuerpo.

• Todos se producen dentro de las células.

• Algunos son intracelulares y catalizan reacciones dentro de las células.

• Otros son extracelulares y se secretan fuera de las células donde trabajan, p. Ej. Enzimas digestivas

Propiedades de las enzimas

• Las enzimas son proteínas por naturaleza

• Las enzimas son específicas del tipo de reacción que catalizan.

• Esto se conoce como especificidad de sustrato.

• Las enzimas actúan en cantidades muy pequeñas

• Permanecen sin cambios después de la reacción.

• Catalizan reacciones reversibles

• Trabajan muy rápido (altas cifras de rotación), p. Ej. la enzima catalasa actúa sobre 600 mil moléculas de peróxido de hidrógeno en un segundo

Las enzimas se nombran agregando el sufijo -ase a:

Factores que afectan la acción de las enzimas

• Las enzimas son sensibles a los cambios de temperatura.

• Generalmente, la velocidad de una reacción controlada por enzimas se duplica con cada 10 ° C de aumento de temperatura.

• Sin embargo, las temperaturas superiores a 40 ° C no favorecen la reacción enzimática.

• Esto se debe a que las enzimas se desnaturalizan con las altas temperaturas.

• Cada enzima tiene un rango de pH particular en el que funciona mejor.

• Algunas enzimas funcionan mejor en medios ácidos mientras que otras funcionan mejor en medios alcalinos

• Muchas enzimas funcionan bien en condiciones neutrales.

• En condiciones en las que el sustrato está en exceso, la velocidad de una reacción controlada por enzima aumenta a medida que aumenta la concentración de la enzima.

Concentración de sustrato

• Si la concentración del sustrato aumenta mientras que la de la enzima permanece constante, la velocidad de la reacción aumentará durante algún tiempo y luego se volverá constante.

• Cualquier aumento adicional en la concentración de sustrato no resultará en un aumento correspondiente en la velocidad de la reacción.

• Estas son sustancias que compiten con los sustratos por los sitios activos enzimáticos o se combinan con las enzimas y, por lo tanto, inhiben la reacción enzimática.

• p.ej. ciertos medicamentos, cianuro y gas nervioso

• La mayoría de las enzimas requieren la presencia de otros compuestos conocidos como cofactores que no son proteínas.

• Hay tres grupos de cofactores

• Iones inorgánicos, p. Ej. hierro, magnesio, cobre y zinc

• Las moléculas orgánicas complejas conocidas como grupos protésicos están unidas a la enzima, p. Ej. dinucleótido de flavina y adenina (FAD) derivado de la vitamina B2 (riboflavina)

• Coenzimas, p. Ej. la co¬enzima A está involucrada en la respiración

• Todas las coenzimas se derivan de vitaminas.

Nutrición en animales = heterotrofismo

Significado y tipos de heterotrofismo

• Este es un modo de nutrición mediante el cual los organismos se alimentan de materia orgánica compleja de otras plantas o animales.

• Todos los animales son heterótrofos

• También se dice que su modo de alimentación es holozoico para distinguirlo de otros tipos especiales de nutrición heterotrófica, a saber:

• Saprofitismo / saprotrofisim: ocurre en la mayoría de los hongos y algunas formas de bacterias.

• Los saprófitos se alimentan de materia orgánica muerta y provocan su descomposición o descomposición.

• El parasitismo es un modo de alimentación mediante el cual un organismo llamado parásito se alimenta o vive en otro organismo llamado huésped y lo daña.

Modos de alimentación en animales

• Los animales han desarrollado varias estructuras para capturar e ingerir alimentos.

• El tipo de estructuras presentes depende del método de alimentación y del tipo de alimento

• Los animales carnívoros se alimentan de animales enteros o porciones de su carne

• Los animales herbívoros se alimentan de material vegetal

• Los animales omnívoros se alimentan tanto de plantas como de materiales animales.

• Las mandíbulas y dientes de los mamíferos se modifican según el tipo de alimento ingerido.

• Los mamíferos tienen diferentes tipos de dientes

• Cada tipo de diente tiene un papel particular que desempeñar en el proceso de alimentación.

• Las mandíbulas y dientes de los mamíferos se modifican según el tipo de alimento ingerido.

• Los mamíferos tienen diferentes tipos de dientes

• Cada tipo de diente tiene un papel particular que desempeñar en el proceso de alimentación.

• Esta condición se describe como heterodonto

• Los dientes de reptiles y anfibios son todos similares en forma y realizan la misma función

• Se dice que son homodont

Tipos de dientes de mamíferos

• Los mamíferos tienen cuatro tipos de dientes

• Los incisivos se encuentran en la parte delantera de la mandíbula.

• Tienen bordes afilados y se utilizan para morder

• Los caninos están ubicados a los lados de la mandíbula.

• Son puntiagudos y se utilizan para rasgar y perforar

• Los premolares están al lado de los caninos y los molares están en la parte posterior de la mandíbula.

• Tanto los premolares como los molares se utilizan para triturar y moler

• Los dientes se reemplazan solo una vez en la vida

• El primer juego son los dientes de leche o deciduos

• Estos son reemplazados por el segundo juego o los dientes permanentes

• Una fórmula dental muestra el tipo y la cantidad de dientes en cada mitad de la mandíbula.

• El número de dientes en la mitad de la mandíbula superior se representa por encima de una línea y los de la mandíbula inferior por debajo de la línea.

• La primera letra de cada tipo de diente se usa en la fórmula, es decir,

i = incisivos, c = caninos, pm = premolares ym = molares

• El número total se obtiene multiplicando por dos (para las dos mitades de cada mandíbula)

Adaptación de los dientes a la alimentación

• En general, los incisivos son para cortar, los caninos para desgarrar, mientras que los premolares y molares son para triturar.

• Sin embargo, se observan modificaciones específicas en diferentes mamíferos como una adaptación al tipo de alimento que ingieren

• Los incisivos son largos y planos con un borde afilado en forma de cincel para cortar

• La capa de esmalte es más gruesa en la parte delantera que en la parte posterior, de modo que a medida que el diente se desgasta, se mantiene un borde afilado.

• Los caninos están reducidos o ausentes

• Si está ausente, el espacio que queda se llama diastema.

• El diastema permite que la lengua retenga la comida y la empuje hacia los dientes rechinantes en la parte posterior de la boca

• Estos están estriados transversalmente

• Las crestas de los dientes superiores encajan en las ranuras de los inferiores

• Esto da una superficie de pulido lateral

• Los dientes de los herbívoros tienen raíces abiertas, es decir

, amplia abertura en la cavidad pulpar

• Esto asegura un suministro continuo y adecuado de alimentos y oxígeno al diente.

• En algunos herbívoros, como conejos y elefantes, los incisivos continúan creciendo durante toda la vida.

• Los incisivos son de tamaño reducido y puntiagudos

• Son muy adecuados para agarrar comida y sostener presas.

• Los caninos son largos, puntiagudos y curvos

• Se utilizan para perforar y desgarrar la carne, así como para el ataque y la defensa.

Premolares y molares: En general, son largos y estriados longitudinalmente para aumentar la superficie de trituración.

Dientes carnasiales: Estos son los últimos premolares del maxilar superior y los primeros molares del inferior.

• Están agrandados para cortar la carne.

• Actúan como un par de tijeras

• Los dientes de los carnívoros tienen raíces cerradas, es decir

, solo una abertura muy pequeña de la cavidad pulpar para permitir que los alimentos y el oxígeno mantengan vivos los dientes

• Una vez que se rompe, no se puede volver a crecer

• Los incisivos tienen una amplia superficie para cortar

• Los caninos tienen una punta roma para desgarrar

• Los premolares y molares tienen cúspides para triturar y moler

• Los premolares tienen dos cúspides romas, mientras que los molares tienen de tres a cuatro

Estructura interna del diente

Corona: La parte por encima de la encía está cubierta por el esmalte.

Raíz: La parte debajo de la encía está cubierta por el cemento.

Cuello: ¿Está la región al mismo nivel que la encía?

• Forma la unión entre la corona y la raíz.

Los incisivos y los caninos tienen una sola raíz.

• Los premolares tienen una o dos raíces, mientras que los molares tienen dos o tres raíces cada uno

• Internamente, la mayor parte del diente está formada por dentina, que consta de células vivas y se extiende hasta la raíz.

• Está compuesto por sales de calcio, colágeno y agua

• Es más duro que el hueso, pero se desgasta con el uso.

• Por eso está cubierto por esmalte, que es la sustancia más dura del cuerpo de un mamífero.

Cavidad pulpar: Contiene vasos sanguíneos que aportan nutrientes a la dentina y eliminan los productos de desecho.

• También contiene terminaciones nerviosas que detectan el calor, el frío y el dolor.

Cemento: Fija el diente firmemente al hueso de la mandíbula.

• Los portadores dentales son los orificios o cavidades que se forman cuando el ácido corroe el esmalte y, finalmente, la dentina.

• Estas son enfermedades de las encías

• La encía se inflama y comienza a sangrar.

• La progresión de la enfermedad conduce a la infección de las fibras de las membranas periodontales y el diente se afloja.

• Esta condición se conoce como piorrea.

• Las enfermedades son causadas por una mala limpieza de los dientes.

• La acumulación de partículas de alimentos que conduce a la formación de placa, falta de vitamina A y C adecuada en la dieta.

• Nutrición: tomando una dieta adecuada y equilibrada rica en vitaminas A y C

• Los antibióticos se utilizan para matar bacterias.

• Se administran medicamentos antiinflamatorios

• Se prescribe un antiséptico para limpiar la boca todos los días para evitar una mayor proliferación de bacterias.

• La placa se elimina y perfora, un procedimiento conocido como descamación.

Para mantener los dientes sanos se deben tener en cuenta los siguientes puntos:

• Es esencial una dieta adecuada que incluya calcio y vitaminas, en particular vitamina D

• La dieta también debe contener cantidades muy pequeñas de flúor para fortalecer el esmalte.

• Grandes cantidades de flúor son dañinas

• El esmalte se vuelve marrón, una condición conocida como flourosis dental

• Masticar alimentos duros y fibrosos como zanahorias y caña de azúcar para fortalecer y limpiar los dientes.

• Uso adecuado de los dientes, p. Ej. no usar dientes para abrir botellas y cortar hilo

• Cepillarse los dientes con regularidad y en profundidad después de las comidas

• Se puede usar hilo dental para limpiar entre los dientes

• No comer dulces y alimentos azucarados entre comidas.

• Visitas regulares al dentista para chequeos

• Lavarse la boca con una solución salina fuerte o con cualquier otro enjuague bucal con propiedades antisépticas.

Sistema digestivo y digestión en humanos

• Los órganos que participan en la alimentación de los seres humanos constituyen el sistema digestivo.

Sistema digestivo y glándulas asociadas

• El sistema digestivo humano comienza en la boca y termina en el ano.

• Este es el tubo digestivo

• La digestión tiene lugar dentro de la luz del tubo digestivo.

• La pared epitelial que da a la luz tiene glándulas mucosas (células caliciformes)

• Estos secretan mocos que lubrican los alimentos y evitan que la pared sea digerida por las enzimas digestivas.

• Presentes en regiones específicas hay glándulas que secretan enzimas digestivas

• El hígado y el páncreas son órganos que están estrechamente asociados con el tubo digestivo.

• Sus secreciones entran en la luz y ayudan en la digestión.

El sistema digestivo consta de:

- consisten en duodeno, la primera parte junto al estómago, íleon - la última parte que termina en un ciego vestigial y un apéndice que no son funcionales

consisten en: colon y recto que termina en el ano

Ingestión, digestión y absorción.

• La alimentación en humanos involucra los siguientes procesos:

• Ingestión: es la introducción del alimento en la boca.

• Digestión: es la descomposición mecánica y química de los alimentos en unidades más simples, solubles y absorbibles.

• Absorción: Toma de sangre de los productos digeridos.

• Asimilación: uso de alimentos en las células del cuerpo.

• La descomposición mecánica de los alimentos se produce con la ayuda de los dientes.

• La digestión química involucra enzimas

Digestión en la boca

• En la boca se produce una digestión tanto mecánica como química.

• Los alimentos se mezclan con la saliva y se rompen en partículas más pequeñas por la acción de los dientes.

• La saliva contiene la enzima amilasa

• También contiene agua y moco que lubrican y ablandan los alimentos para facilitar la deglución.

• La saliva es ligeramente alcalina y, por lo tanto, proporciona un pH adecuado para que la amilasa actúe sobre el almidón cocido y lo cambie a maltosa.

• Luego, la comida se ingiere en forma de bolas semisólidas conocidas como bolos.

• Cada bolo baja por el esófago mediante un proceso conocido como peristaltismo.

• Los músculos circulares y longitudinales a lo largo de la pared del tubo digestivo se contraen y relajan empujando la comida a lo largo

Digestión en el estómago

• En el estómago, la comida se mezcla con el jugo gástrico secretado por las glándulas gástricas en la pared del estómago.

• El jugo gástrico contiene pepsina, renina y ácido clorhídrico

• El ácido proporciona un pH bajo de 1.5-2.0 adecuado para la acción de la pepsina.

• La pepsina descompone las proteínas en péptidos

• La renina coagula la caseína, la proteína de la leche.

• La pared del estómago tiene fuertes músculos circulares y longitudinales cuya contracción mezcla la comida con los jugos digestivos del estómago.

Digestión en el duodeno

• En el duodeno, la comida se mezcla con bilis y jugo pancreático.

• La bilis contiene sales biliares y pigmentos biliares.

• Las sales emulsionan las grasas, proporcionando así una gran superficie para la acción de la lipasa.

• El jugo pancreático contiene tres enzimas:

• Estas enzimas actúan mejor en un medio alcalino proporcionado por la bilis.

• Las células epiteliales en el íleon secretan jugo intestinal, también conocido como succus entericus

• Contiene enzimas que completan la digestión de proteínas en aminoácidos, carbohidratos en monosacáridos y lípidos en ácidos grasos y glicerol.

• Esta es la difusión de los productos de la digestión en la sangre del animal.

• Tiene lugar principalmente en el intestino delgado, aunque el estómago absorbe alcohol y algo de glucosa.

El íleon está adaptado para la absorción de las siguientes formas:

• El enrollado asegura que la comida se mueva lentamente para dar tiempo a su digestión y absorción.

• Es largo para proporcionar una gran superficie de absorción.

• El epitelio tiene muchas proyecciones en forma de dedos llamadas vellosidades (vellosidades singulares)

• Aumentan en gran medida la superficie de absorción.

• Las vellosidades tienen microvellosidades que aumentan aún más el área de superficie para la absorción

• La pared de las vellosidades tiene un revestimiento epitelial delgado para facilitar la rápida difusión de los productos de la digestión.

• Tiene numerosos vasos sanguíneos para el transporte de los productos finales de la digestión.

• Tiene vasos lácteos para la absorción de ácidos grasos y glicerol y el transporte de lípidos

Absorción de glucosa y aminoácidos

• La glucosa y otros monosacáridos, así como los aminoácidos, se absorben a través del epitelio de las vellosidades y directamente en los capilares sanguíneos.

• Primero se llevan al hígado a través de la vena porta hepática, luego se llevan a todos los órganos a través del sistema circulatorio.

Absorción de ácidos grasos y glicerol

• Los ácidos grasos y el glicerol se difunden a través de las células epiteliales de las vellosidades y hacia el interior del tejido lácteo.

• Cuando están dentro de las células epiteliales de las vellosidades, los ácidos grasos se combinan con el glicerol para formar pequeñas gotas de grasa que le dan al lácteo una apariencia lechosa.

• Los lácteos se unen al vaso linfático principal que vacía su contenido en el torrente sanguíneo en la región torácica.

• Una vez dentro de la sangre, las gotitas de lípidos se hidrolizan en ácidos grasos y glicerol.

Absorción de vitaminas y sales minerales

• Las vitaminas y sales minerales se absorben en los capilares sanguíneos en 'las vellosidades

El agua se absorbe principalmente en el colon.

• Como resultado, los alimentos no digeridos están en forma semisólida (heces) cuando llegan al recto.

Egestión: Se trata de la eliminación del material no digerido o no digerible del cuerpo.

Las heces se almacenan temporalmente en el recto y luego se evacuan por el ano.

La apertura del ano está controlada por los músculos del esfínter.

Asimilación: Se trata de la incorporación del alimento a las células donde se utiliza para diversos procesos químicos.

• utilizado para proporcionar energía al cuerpo

• El exceso de glucosa se convierte en glucógeno y se almacena en el hígado y los músculos.

• Algunos de los carbohidratos en exceso también se convierten en grasa en el hígado y se almacenan en el tejido adiposo (tejido de almacenamiento de grasa), en los mesenterios y en el tejido conectivo debajo de la piel, alrededor del corazón y otros órganos internos.

• Los aminoácidos se utilizan para construir nuevas células y reparar las gastadas.

• También se utilizan para la síntesis de compuestos proteicos.

• El exceso de aminoácidos se desamina en el hígado

• La urea se forma a partir de la parte de nitrógeno

• La porción restante de carbohidratos se usa para obtener energía o se convierte en glucógeno o grasa y se almacena

• Las grasas se almacenan principalmente en los tejidos de almacenamiento de grasa.

• Cuando la ingesta de carbohidratos es baja en el cuerpo, las grasas se oxidan para proporcionar energía.

• También se utilizan como materiales estructurales, p. Ej. fosfolípidos en la membrana celular

Actúan como cojín, protegiendo órganos delicados como el corazón.

• Las grasas almacenadas debajo de la piel actúan como aislantes del calor

Resumen de la digestión en humanos

• Estos son compuestos orgánicos que son esenciales para el crecimiento, desarrollo y funcionamiento adecuados del cuerpo.

• Se requieren vitaminas en cantidades muy pequeñas

• No se almacenan y deben incluirse en la dieta

• Las vitaminas Banda C son solubles en agua, el resto son solubles en grasa

• Varias vitaminas se utilizan de diferentes formas

• Los iones minerales son necesarios en el cuerpo humano.

• Algunos se necesitan en pequeñas cantidades, mientras que otros se necesitan en muy pequeñas cantidades (trazas)

• Todos son vitales para la salud humana

• Sin embargo, su ausencia da como resultado una disfunción notable de los procesos corporales.

• El agua es un componente de la sangre y el líquido intercelular.

• También es un componente del citoplasma.

• El agua constituye hasta el 60-70% del peso fresco total en humanos

• Ninguna vida puede existir sin agua

• Actúa como un medio en el que tienen lugar las reacciones químicas en el cuerpo.

• Actúa como disolvente y se utiliza para transportar materiales dentro del cuerpo.

• Actúa como refrigerante debido a su alto calor latente de vaporización

• Por lo tanto, la evaporación del sudor reduce la temperatura corporal.

• Participa en reacciones químicas, es decir

Vitaminas, fuentes, usos y la enfermedad por carencia resultante de su ausencia en la dieta.

• Actúa como un medio en el que tienen lugar las reacciones químicas en el cuerpo.

• Actúa como disolvente y se utiliza para transportar materiales dentro del cuerpo.

• Actúa como refrigerante debido a su alto calor latente de vaporización

Por lo tanto, la evaporación del sudor reduce la temperatura corporal.

• Participa en reacciones químicas, es decir, hidrólisis.

Vitaminas, fuentes, usos y la enfermedad por carencia resultante de su ausencia en la dieta.

• El forraje es fibra dietética y se compone principalmente de celulosa.

• Agrega volumen a la comida y proporciona agarre a los músculos intestinales para mejorar la peristalsis.

• El forraje no aporta ningún valor nutricional porque los seres humanos y todos los animales no producen la enzima celulasa para digerir la celulosa

• En los herbívoros, las bacterias simbióticas del intestino producen celulasa que digiere la celulosa.

Factores que determinan las necesidades energéticas de los seres humanos

• Edad: los bebés, por ejemplo, necesitan una mayor proporción de proteínas que los adultos

• Sexo: los hombres generalmente requieren más carbohidratos que las mujeres

• Los requerimientos de nutrientes específicos para las hembras dependen de la etapa de desarrollo en el ciclo de vida.

• Las adolescentes necesitan más hierro en su dieta, las mujeres embarazadas y las madres lactantes necesitan muchas proteínas y sales minerales.

• Estado de salud: una persona enferma necesita más determinados nutrientes, por ejemplo, proteínas, que una persona sana.

• Ocupación: un oficinista necesita menos nutrientes que un trabajador manual.

• Una dieta es equilibrada cuando contiene todos los requisitos de nutrientes del cuerpo y en las cantidades o proporciones adecuadas.

Una dieta equilibrada debe contener lo siguiente:

• Fibra dietética o forraje

• Se trata de una alimentación defectuosa o inadecuada en la que la ingesta de menos o más de la cantidad requerida de alimentos o la falta total de algunos componentes de los alimentos

• Las enfermedades por deficiencia son el resultado de la ausencia prolongada de ciertos componentes en la dieta.

• Otras enfermedades carenciales se deben a la falta de factores alimenticios accesorios (vitaminas y sales minerales)

Tales enfermedades incluyen raquitismo, bocio y anemia.

• El tratamiento de estas enfermedades carenciales consiste en suministrar al paciente el componente que falta en la dieta.

• Experimentos para demostrar que el óxido de carbono (IV) es necesario para la fotosíntesis

• Experimento para mostrar el efecto de la luz en la fotosíntesis

• Experimento para mostrar el efecto de la clorofila en la fotosíntesis

• Experimento para observar la distribución de los estomas en diferentes hojas

• Prueba de azúcar no reductor

• Prueba de proteínas - Prueba de biuret

• Experimento para investigar la presencia de enzimas en tejido vivo

• Disección de un conejo para mostrar el sistema digestivo

Notas de revisión de KCSE Formulario 1 - Formulario 4 Todas las materias


4.3: Células eucariotas

Nuestro mundo natural también utiliza el principio de forma siguiendo la función, especialmente en biología celular, y esto se aclarará a medida que exploremos las células eucariotas. A diferencia de las células procariotas, las células eucariotas tienen: 1) un núcleo unido a la membrana 2) numerosos orgánulos unidos a la membrana, como el retículo endoplásmico, el aparato de Golgi, los cloroplastos, las mitocondrias y otros y 3) varios cromosomas en forma de bastón. Debido a que el núcleo de una célula eucariota y rsquos está rodeado por una membrana, tiene un núcleo & ldquotrue. & Rdquo

Preguntas de revisión

¿Cuál de los siguientes está rodeado por dos bicapas de fosfolípidos?

Los peroxisomas obtuvieron su nombre porque el peróxido de hidrógeno es:

  1. utilizado en sus reacciones de desintoxicación
  2. producidos durante sus reacciones de oxidación
  3. incorporado en sus membranas
  4. un cofactor para los orgánulos y enzimas rsquo

En las células vegetales, la función de los lisosomas la realiza __________.

¿Cuál de los siguientes se encuentra tanto en células eucariotas como en procariotas?

Respuesta libre

Ya sabes que los ribosomas abundan en los glóbulos rojos. ¿En qué otras células del cuerpo las encontraría en gran abundancia? ¿Por qué?

Los ribosomas también son abundantes en las células musculares porque las células musculares están formadas por las proteínas producidas por los ribosomas.

¿Cuáles son las similitudes y diferencias estructurales y funcionales entre las mitocondrias y los cloroplastos?

Ambos son similares en que están envueltos en una doble membrana, ambos tienen un espacio intermembrana y ambos producen ATP. Tanto las mitocondrias como los cloroplastos tienen ADN, y las mitocondrias tienen pliegues internos llamados crestas y una matriz, mientras que los cloroplastos tienen clorofila y pigmentos accesorios en los tilacoides que forman pilas (grana) y un estroma.


Preguntas habituales sobre los informes de laboratorio

Si hago el experimento con un grupo, ¿todos tienen que escribir un informe? A menos que se indique lo contrario, es aceptable trabajar juntos en el análisis de datos, pero debe hacer sus propias figuras y escribir su propio texto. Si dos personas entregan el mismo trabajo, ninguna recibirá crédito por ello.

¿Cuánto tiempo debe tener mi informe de laboratorio? La redacción científica debe ser concisa. Por lo general, sus informes no deben tener más de 4 páginas de texto. Las tablas y figuras no se incluyen en esta estimación.

¿Reescribe? El primer informe de laboratorio se editará y se devolverá para una nueva redacción que luego se calificará. Los informes posteriores se calificarán como enviados.


Soluciones NCERT Biology Class 12:Soluciones CBSE NCERT para biología de clase 12 Descargar PDF

Trabajar en la materia de CBSE Class 12 Solutions for Biology ayudará a los estudiantes a comprender mejor los diversos conceptos y temas. Las soluciones de biología de clase 12 (soluciones NCERT de biología de clase 12) proporcionadas aquí han sido seleccionadas por expertos académicos experimentados en Embibe. Cada solución se presenta paso a paso y de una manera simple que se puede entender fácilmente. Los estudiantes deben pasar por CBSE NCERT Solutions for Class 12 Biology. Aquí, hemos enumerado los enlaces directos para las soluciones NCERT de biología por capítulo de CBSE Clase 12:

  • Capítulo 1 y # 8211 Reproducción en organismos
  • Capítulo 2 y # 8211 Reproducción sexual en plantas con flores
  • Capítulo 3 y # 8211 Reproducción humana
  • Capítulo 4 y # 8211 Salud reproductiva
  • Capítulo 5 y # 8211 Principios de herencia y variación
  • Capítulo 6 y # 8211 Base molecular de la herencia
  • Capítulo 7 y # 8211 Evolución
  • Capítulo 8 y # 8211 Salud y enfermedad humanas
  • Capítulo 9 y # 8211 Estrategias para mejorar la producción de alimentos
  • Capítulo 10 y # 8211 Microbios en el bienestar humano
  • Capítulo 11 y # 8211 Biotecnología: Principios y procesos
  • Capítulo 12 y # 8211 Biotecnología y sus aplicaciones
  • Capítulo 13 y # 8211 Organismos y poblaciones
  • Capítulo 14 y # 8211 Ecosistema
  • Capítulo 15 y # 8211 Biodiversidad y conservación
  • Capítulo 16 y # 8211 Problemas ambientales

Soluciones CBSE NCERT para biología de clase 12 de Embibe: ventajas

Las ventajas de consultar las soluciones CBSE NCERT para biología de clase 12 (soluciones NCERT para biología de clase 12) en esta página se enumeran a continuación:

  1. Todas las soluciones NCERT de biología de clase 12 se resuelven en un lenguaje simple para que todos puedan entenderlas.
  2. Las soluciones proporcionadas aquí son resueltas por expertos en la materia de Embibe.
  3. Todas y cada una de las preguntas se resuelven según las pautas de CBSE NCERT para que los estudiantes puedan consultar estas soluciones para la preparación de sus exámenes de la junta.
  4. Todas y cada una de las preguntas vienen con una solución detallada paso a paso para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos.
  5. Las soluciones no solo ayudarán a los estudiantes en la preparación de sus exámenes de la junta, sino que también ayudarán a aprobar exámenes competitivos como NEET.

Acerca de las soluciones CBSE NCERT para biología de clase 12: descripción del capítulo

Veamos ahora los capítulos de Biología de la clase 12 y de qué tratan:

Capítulo 1 y # 8211 Reproducción en organismos

La reproducción es un proceso esencial sin el cual las especies no pueden existir por mucho tiempo. Para producir una progenie, cada organismo tendrá que reproducirse sexual o asexualmente. El primer capítulo de CBSE NCERT Class 12 Biology trata de esto. Los alumnos comprenderán la diferencia entre los medios de reproducción asexual y sexual.

La reproducción en organismos es un capítulo extenso que trata sobre varios tipos de reproducción. Los estudiantes podrán diferenciar entre métodos sexuales y asexuales, zoosporas y cigotos, y más términos. La mejor manera de obtener una buena puntuación en este capítulo es comprender a fondo todos y cada uno de los conceptos.

Capítulo 2 & # 8211 Reproducción en plantas con flores

A todos nos encantan las flores porque son objetos de valor estético, ornamental, social, religioso y cultural. También siempre se han utilizado como símbolos para transmitir importantes sentimientos humanos como el amor, el afecto, la felicidad, el dolor, el duelo, etc. ¿Pero sabías que las flores son el asiento de la reproducción sexual en las plantas (angiospermas)? ¿O que las miríadas de flores, los aromas y los colores intensos son solo una ayuda para la reproducción sexual?

Este capítulo lo llevará a través de las partes internas de una flor y cómo cada parte juega un papel vital en la reproducción sexual. CBSE Class 12 Biology también le brindará información sobre la diversidad de estructuras de las inflorescencias que aseguran la formación de los productos finales de la reproducción sexual en plantas como los frutos y las semillas.

Capítulo 3 y # 8211 Reproducción humana

Después de los dos primeros capítulos importantes sobre reproducción, ahora podrá examinar los sistemas reproductivos humanos de machos y hembras. Este capítulo le ayudará a comprender los cambios que ocurren en los seres humanos después de la pubertad y el cese de la formación de óvulos en mujeres alrededor de los cincuenta años.

Además, este capítulo le dará una mirada más cercana a las partes reproductivas internas masculinas y femeninas junto con las notables diferencias entre ellas. Tener un buen conocimiento de este capítulo le ayudará a obtener una buena puntuación en el examen de la Clase 12. Además, el capítulo es importante para NEET.

Programa de estudios de la clase 12 de biología 2021-22Libro de Biología Clase 12 Descargar PDF

Capítulo 4 y # 8211 Salud reproductiva

Este capítulo trata de los aspectos emocionales y sociales de la reproducción junto con la reproducción saludable en sí. Básicamente, la salud reproductiva se refiere al bienestar total en todos los aspectos de la reproducción, como el físico, emocional, conductual y social.

A través de este capítulo, aprenderá que India fue uno de los primeros países del mundo en iniciar programas de acción a nivel nacional para lograr la salud reproductiva total como meta social. Asesoramiento y sensibilización sobre la adolescencia y cambios asociados, prácticas sexuales seguras e higiénicas, enfermedades de transmisión sexual, etc., son algunas de las prácticas en salud reproductiva.

A través de las Soluciones NCERT para la salud reproductiva del capítulo de biología de la clase 12, obtendrá una comprensión más profunda de los aspectos generales de la reproducción.

Capítulo 5 y # 8211 Principios de herencia y variación

Este capítulo le brindará un conocimiento más profundo del término & # 8220Gene & # 8221 y responderá varias preguntas relacionadas de una rama de la biología conocida como Genética. Este capítulo trata principalmente del proceso de herencia y el papel de los genes en la diferenciación de la descendencia de especies particulares.

Además, también aprenderá las definiciones de los dos términos más importantes de este capítulo, es decir, herencia como base de la herencia y variación como el grado en que la progenie difiere de sus padres. También se encontrará con algunas leyes cruciales de la herencia, como la Ley de Dominio, la Ley de Mendel y # 8217, etc. Este es uno de los capítulos interesantes de la Clase 12 de Biología.

Capítulo 6 y # 8211 Base molecular de la herencia

Este capítulo presentará el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN), los dos tipos de ácidos nucleicos que se encuentran en los sistemas vivos.

En la clase 11, debes haber aprendido las estructuras de los nucleótidos. El ADN es un polímero largo de desoxirribonucleótidos. La longitud del ADN generalmente se define como el número de nucleótidos presentes en él.

Este capítulo le ayudará a identificar las diferencias entre el ARN y el ADN junto con su estructura detallada. Para una mejor comprensión de los conceptos relacionados con el ADN y el ARN, asegúrese de que sus conceptos básicos de la Clase 9 sean sólidos para seguir el flujo de este capítulo de Bases moleculares de la herencia.

Capítulo 7 y # 8211 Evolución

Este puede ser uno de los capítulos más interesantes de la clase 12 de biología si quieres encontrar las respuestas al origen de la vida. El origen de la vida se considera un evento único en la historia del universo.

De hecho, el universo es muy antiguo, casi 20 mil millones de años. Y hace unos 2000 millones de años, aparecieron las primeras formas de vida celular en la tierra. Hay muchas teorías y mitologías interesantes sobre cómo se originó la vida en la tierra. Compruébelos y encuentre respuestas utilizando nuestras soluciones NCERT para biología de clase 12.

Capítulo 8 y # 8211 Salud y enfermedad humanas

¿Sabías que la salud no es solo el estado del cuerpo sino también la mente? La salud, en general, es un estado de completo bienestar físico, mental y social.

Este capítulo arrojará luz sobre áreas de trastornos genéticos, infecciones, el estilo de vida de los seres humanos, etc. Todos los días estamos expuestos a una gran cantidad de agentes infecciosos.

Sin embargo, solo algunas de estas exposiciones resultan en enfermedades debido a la falta de inmunidad. Aquí, aprenderá los conceptos de inmunidad, alergias en detalle. También aprenderá algunas medidas interesantes de salud pública que pueden protegerlo contra enfermedades infecciosas.

Capítulo 9 y # 8211 Estrategias para mejorar la producción de alimentos

Con una población en constante aumento, la mejora de la producción de alimentos es una necesidad fundamental. Este capítulo trata de los conceptos relacionados con la producción de alimentos de forma orgánica. También encontrará subcapítulos como la cría de animales, el fitomejoramiento, las proteínas unicelulares y el cultivo de tejidos. En el área de la cría de animales, aprenderá sobre la pesca, la apicultura, etc. También aprenderá sobre la apicultura y su importancia en la producción de alimentos.

Capítulo 10 y # 8211 Microbios en el bienestar humano

Los microbios son organismos como bacterias y hongos que se pueden cultivar en medios nutritivos para formar colonias y no se pueden ver a simple vista. En este capítulo, encontrará algunos hechos asombrosos, como cómo los microbios ayudan en la producción de cuajada a partir de la leche. Incluso muchas de las bebidas se producen mediante un proceso llamado fermentación. Mientras se analiza el lado bueno de la utilización de microbios, este capítulo también le explicará cómo contribuye a la contaminación.

Capítulo 11 y # 8211 Biotecnología: Principios y procesos

En este capítulo, los alumnos aprenderán cómo la biotecnología se ocupa de la producción y comercialización a gran escala de productos y procesos utilizando organismos vivos, células o enzimas. Además, los estudiantes conocerán las proteínas recombinantes que se utilizan en la práctica médica.

Capítulo 12 y # 8211 Biotecnología y sus aplicaciones

Este capítulo enseñará a los estudiantes cómo la biotecnología ha proporcionado varios productos útiles mediante el uso de plantas, microbios, animales y su maquinaria metabólica.

La biotecnología también ha dado lugar a Organismos Genéticamente Modificados que se han creado utilizando métodos distintos a los naturales para transferir uno o más genes de un organismo a otro, utilizando técnicas como la tecnología del ADN recombinante. Los estudiantes también aprenderán que los animales transgénicos también se utilizan para comprender cómo los genes contribuyen al desarrollo de una enfermedad.

Capítulo 13 & # 8211 Organismo y población

La ecología es el estudio de las interacciones entre el organismo y su entorno abiótico. Se ocupa principalmente de cuatro niveles de la organización biológica, a saber, organismo, poblaciones, comunidades y biomas. El entorno en el que todos vivimos está compuesto por componentes abióticos y bióticos.

El agua, la luz, la temperatura y el suelo son los componentes clave del medio ambiente. Los componentes bióticos comprenden todos los organismos vivos dentro de un ecosistema que incluye plantas, animales, aves, insectos, bacterias, hongos y más. Los componentes abióticos comprenden todos los seres no vivos de un ecosistema e incluyen la luz solar, la temperatura, los gases atmosféricos, el agua y el suelo.

Capítulo 14 y # 8211 Ecosistema

El ecosistema es una comunidad biológica de todos los seres vivos que incluye plantas, animales, aves y otros organismos vivos que interactúan entre sí y con sus componentes no vivos en una región en particular. Los componentes no vivos incluyen la atmósfera, la tierra, el clima, el sol, el suelo y el clima. En general, el ecosistema es la red de interacciones entre organismos y su entorno. Los ecosistemas están formados por criaturas que se benefician mutuamente. Los estudiantes aprenderán sobre el ecosistema en detalle en el Capítulo 14.

Capítulo 15 y # 8211 La biodiversidad y su conservación

Cuando una sola especie muestra una gran diversidad a nivel genético, se denomina diversidad genética. Cuando la diversidad está a nivel de especie, se denomina diversidad de especies. La diversidad a nivel de ecosistema se denomina diversidad ecológica. La diversidad global se divide en plantas, vertebrados e invertebrados.

En este capítulo, los estudiantes aprenderán sobre qué es la biodiversidad, patrones de biodiversidad, causas de pérdida de biodiversidad, conservación de la biodiversidad.

Capítulo 16 y # 8211 Problemas ambientales

Los principales problemas relacionados con la contaminación ambiental y el agotamiento de valiosos recursos naturales varían en dimensión desde el nivel local, regional hasta el mundial. La contaminación del aire es causada por la quema de combustibles fósiles, por ejemplo, carbón y petróleo, en industrias y automóviles. Son dañinos para los seres humanos, los animales y las plantas y, por lo tanto, deben eliminarse para mantener limpio el aire.

Hay dos tipos principales de problemas ambientales: el creciente efecto invernadero que está calentando la tierra y el agotamiento del ozono en la estratosfera.

En este capítulo, los estudiantes aprenderán sobre la contaminación del aire y su control, la contaminación del agua y su control, los desechos sólidos, los agroquímicos y sus efectos, los desechos radiactivos, el efecto invernadero y el calentamiento global, el agotamiento del ozono en la estratosfera, la degradación por la utilización inadecuada de recursos y mantenimiento, deforestación.

Soluciones NCERT para biología de clase 12 Descargar PDF gratuito

También hemos proporcionado el PDF CBSE Class 12 NCERT Solutions for Biology que se puede descargar de forma gratuita. Practicar las soluciones de biología de la clase 12 ayudará a los estudiantes a prepararse para exámenes como NEET, Maharashtra CETM, etc. también. También puede hacer clic en los enlaces que se proporcionan a continuación y descargar el PDF de la solución NCERT directamente:

  • Capítulo 1 - Reproducción en organismos
  • Capítulo 2 - Reproducción sexual en plantas con flores
  • Capítulo 3 - Reproducción humana
  • Capítulo 4 - Salud reproductiva
  • Capítulo 5 - Principios de herencia y variación
  • Capítulo 6 - Base molecular de la herencia
  • Capítulo 7 - Evolución
  • Capítulo 8 - Salud y enfermedades humanas
  • Capítulo 9 - Estrategias para mejorar la producción de alimentos
  • Capítulo 10 - Microbios en el bienestar humano
  • Capítulo 11 - Biotecnología: principios y procesos
  • Capítulo 12 - Biotecnología y sus aplicaciones
  • Capítulo 13 - Organismos y poblaciones
  • Capítulo 14 - Ecosistema
  • Capítulo 15 - Biodiversidad y conservación
  • Capítulo 16 - Problemas ambientales

Estos recursos serán extremadamente útiles en su preparación CBSE Clase 12, así como para su preparación NEET. Aproveche al máximo estos recursos y obtenga una puntuación muy alta en sus exámenes de la junta de clase 12 y otros exámenes.

Preguntas frecuentes sobre las soluciones CBSE NCERT para biología de clase 12

Estas son algunas de las preguntas frecuentes y sus respuestas:

P. ¿Dónde puedo obtener todas las soluciones para preguntas intext de NCERT de clase 12 de biología?
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P. ¿Dónde puedo obtener respuestas a los ejercicios NCERT de Biología de Clase 12?
UNA. Haga clic aquí para obtener preguntas y respuestas del ejercicio NCERT de biotecnología de clase 12.

P. ¿Dónde puedo obtener soluciones NCERT Capítulo 2 de clase 12 de biología?
UNA. Haga clic aquí para obtener CBSE NCERT Solutions for Class 12 Biology Chapter 2.

P. ¿Para cuántos capítulos NCERT Biology Class 12 Solutions disponibles?
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Química Orgánica

Wade y Simek, Química Orgánica, 9a edición, 2016.

La química orgánica abarca la química de las moléculas (orgánicas) que contienen carbono. Seamos realistas, en su mayoría estamos hechos de moléculas orgánicas y la mayor parte de lo que comemos son moléculas orgánicas. La química orgánica es especialmente útil para comprender por qué las sustancias químicas se denominan así y por qué Las reacciones bioquímicas ocurren de la forma en que lo hacen. He usado este libro al diseñar mi clase de metabolismo energético MWM para algunas de las explicaciones más profundamente mecanicistas. A diferencia de la química general (Silberberg), que creo que merece un estudio exhaustivo de principio a fin, creo que puedes ser más liberal con lo orgánico si tu propósito es dominar la nutrición. Usaría este libro para revisar los principios básicos de los enlaces químicos, y luego volvería a capítulos específicos según sea necesario cuando sus otros estudios lo dejen rascándose la cabeza preguntándose por qué ocurre una reacción de esa manera. No estoy particularmente casado con el libro de Wade y Simek, pero estoy contento con él.


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Mapas mentales de biología de nivel A para muchos temas en el programa y período de AQA Hay una hoja por tema donde se condensa toda la información más importante y valiosa para ayudar a memorizar los principios fundamentales y todos los detalles requeridos para cada tema y período Un gran recurso para revisar y excluir & NewLine & NewLineTopics cubiertos son & colon & NewLine- Moléculas biológicas & NewLine- Células & NewLine- Enzimas e inmunidad & NewLine- Intercambio en plantas & NewLine- Fotosíntesis y respuesta a estímulos & NewLine- Ácidos nucleicos e intercambio & NewLine- Respiración & NewLine- Coordinación nerviosa & NewLine- & Expressio & período & período

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  • por Jessratcliffe17 & bull
  • subido 15-08-2020

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Condensed como notas de biología para AQA tablero de examen y periodo Estas notas cubren los 10 temas que componían AQA como la biología y período que es y de colon y NewLine1 & PERIOD Las moléculas biológicas y NEWLINE2 y ácidos nucleicos de época y NewLine3 y la estructura período Cell NewLine4 y período de transporte a través de membranas celulares y NewLine5 y período de inmunidad y NewLine6 y período Intercambio y NewLine7 y período de transporte de masa y NewLine8 y ADN período y la síntesis de proteínas y NewLine9 y diversidad genética período y NewLine10 y período de páginas de biodiversidad y NewLine56 de notas y período y NewLineI hicieron estas notas usando las notas de clase y el libro de texto mientras seguía de cerca la especificación y el período Usé estas notas y junto con las preguntas de práctica del examen y rpar para obtener y período y período y período

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Un paquete de hojas de resumen de AS Level y Biología y período Las notas que usé para lograr A & astAAA en A-Level y coma con AA en Química y Biología y período Espero que ayuden y excl


Conclusión: Guía de revisión de biología AP

El examen de Biología AP es un examen largo y cubre una amplia gama de materiales.

Recientemente, la prueba se actualizó para centrarse menos en el recuerdo de información y más en el pensamiento analítico, que puede ser bueno y malo. Por un lado, no tendrá que depender tanto de la memorización. Por otro lado, su puntaje AP dependerá en gran medida de su capacidad para pensar en escenarios complicados presentados en la prueba.

Además, la prueba experimentó algunos cambios estructurales en 2020. Estos cambios clave incluyeron pasar de 69 preguntas en la sección de opción múltiple a solo 60 preguntas y reducir el número de preguntas de respuesta corta de seis a cuatro. Tampoco habrá más preguntas de cuadrícula.

En su propia revisión de Biología AP, debe repasar toda la información que aprendió en el curso. Sin embargo, También debe dedicar una cantidad significativa de su tiempo a practicar las pruebas. para que pueda aprender a pensar de la forma en que la prueba quiere que piense.

Si planifica su tiempo de estudio sabiamente y aprende cómo resolver los tipos de preguntas que son más difíciles para usted, ¡estará en camino de obtener una excelente puntuación AP Bio!


Ejercicios

Pruebe los siguientes dos ejercicios. El primero es un problema simple de varias partes que le dará experiencia escribiendo un montón de expresiones regulares diferentes mientras mantiene la mayor parte del programa igual. El segundo es un problema bioinformático clásico: predecir los fragmentos que se producirán al digerir una secuencia de ADN determinada con una enzima de restricción. Recuerde, siempre puede encontrar soluciones y explicaciones para todos los ejercicios en los libros de Python para biólogos.

Nombres de las accesiones

Aquí hay una lista de nombres inventados de accesiones genéticas:

Copie y pegue esta línea en su editor de texto (o lo que sea que esté usando para escribir código Python).

Escriba un programa que imprima solo los nombres de las accesiones que satisfagan los siguientes criterios; trate cada criterio por separado:

  • contener el número 5
  • contener la letra d o e
  • contienen las letras dye en ese orden
  • contienen las letras dye en ese orden con una sola letra entre ellas
  • contienen las letras d y e en cualquier orden
  • empezar con xoy
  • empezar con xoy y terminar con e
  • contener tres o más dígitos seguidos
  • terminar con d seguido de a, r o p

Doble digestión

Haga clic aquí para descargar un archivo dna.txt que contiene una secuencia de ADN inventada. Predecir las longitudes de los fragmentos que obtendremos si digerimos la secuencia con dos enzimas de restricción compuestas: AbcI, cuyo sitio de reconocimiento es ANT / AAT, y AbcII, cuyo sitio de reconocimiento es GCRW / TG. Las barras diagonales (/) en los sitios de reconocimiento representan el lugar donde la enzima corta el ADN.


Ver el vídeo: Tarea 3 - Enzimologia y Bioenergética (Junio 2022).


Comentarios:

  1. Zahur

    En mi opinión, no tienes razón. Lo sugiero que debatir. Escríbeme en PM, nos comunicaremos.

  2. Kill

    Organización "PROFSTROYREKONSTRUKTSIYA" - Implementación de servicios de alta calidad: operación y características de la reconstrucción.

  3. Thorn

    Pido disculpas, pero necesito más información.



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