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5.4: Guía de estudio: Introducción a la química - Biología

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Preguntas de estudio

Objetivo: Describir la estructura y función atómicas. Relacionar las características del agua con procesos críticos para la vida.

Utilice esta página para comprobar su comprensión del contenido.

Vocabulario

  1. Energía cinética
  2. Molécula polar
  3. Hidrofóbico
  4. Hidrofílico
  5. Solvente
  6. Sustancia disoluta
  7. Tensión superficial
  8. pH
  9. Concentración
  10. 1 mol

Preguntas de la guía de estudio

  1. Explica la relación entre la energía cinética de moléculas o átomos en un sistema y la temperatura.
  2. Explique lo que significa cuando alguien dice: "El agua es una molécula polar". (¡Apuesto a que escuchas eso todo el tiempo!)
  3. ¿Qué son los enlaces de hidrógeno?
  4. ¿Por qué es difícil calentar (o enfriar) el agua?
  5. ¿Por qué el agua es un disolvente tan bueno? ¿Hay alguna sustancia que el agua no pueda disolver? ¿Por qué o por qué no?
  6. ¿Qué es la tensión superficial? Dé algunos ejemplos biológicos de por qué la tensión superficial en el agua es importante.
  7. ¿Qué es un surfactante?
  8. Ser capaz de relacionar claramente el pH y la concentración de iones de hidrógeno.
  9. ¿Qué significa exactamente un pH de 4?
  10. ¿Qué impacto tiene el cambio de pH en las proteínas?
  11. ¿Qué son los búferes? ¿Qué hacen? ¿Por qué son importantes?

De lo contrario, podemos controlar orgánicamente la chinche apestosa mediante el uso de jabón insecticida. 2. Gusano del maíz • Estas plagas se encuentran en un color amarillo verdoso a casi negro i.

Dentro de la fructificación, las bacterias se diferencian en una espora esférica que luego se libera en los alrededores para buscar nuevas fuentes de nutrientes.

2002). En hongos, insectos y crustáceos que contienen quitina como componente de la pared celular, el papel principal de las quitinasas parece estar en la modificación de la quitina. .

Quizás Oulmes pueda crear su propio ejército de hongos en su laboratorio y dejar que se coman todos sus desechos plásticos que no son reciclables después de recolectarlos de la cust.

¿Efecto de diferentes productos de limpieza del crecimiento de la cepa K12 Escherichia Coli? ¿Qué producto de limpieza para el hogar (peróxido de hidrógeno, Pine-sol, Clorox Ble.

Es un antibiótico lipopéptido cíclico que interfiere con la síntesis de células fúngicas mediante la inhibición de la beta (1,3) D-glucano sintasa. Resultado de la pérdida de glucano de la pared celular.

Y a partir de esto, la planta lo usa para crear aminoácidos. Luego, la planta proporciona azúcar para las bacterias. Una relación parasitaria entre bacterias y humanos.

Los tres tipos principales de brócoli se utilizan para cultivar y la variedad más común es el brócoli calabrese. Brotes y morados son otras dos variedades de brócoli. Clu.

Alternativamente, surgirán individuos con alelos o comportamientos únicos que serían adaptables contra los parásitos o proporcionarían un medio para escapar de ellos.

Este gen también estará presente en la descendencia de ese organismo. Un ejemplo de esto está dentro del maíz. El maíz está modificado genéticamente para producir el suyo.


Screencasts y notas de bioquímica

CÓMO GUARDAR UN LABORATORIO CROSSWORD:

El "Laboratorio de crucigramas de revisión de bioquímica" a continuación se completa en línea, pero es difícil GUARDARLO. Siga estas instrucciones para guardar su rompecabezas COMPLETADO en su cuenta de Drive.

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Biotecnología


Capítulos 9 y 13


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Guía de estudio de biología de mcdougal littell clave de respuestas capítulo 5

guía de estudio de biología holt mcdougal una clave de respuestas
¿Por qué los cromosomas se condensan al comienzo de la mitosis?
¿Cuáles son las cuatro etapas del ciclo celular?
sección 3 regulación de la guía de estudio del ciclo celular b
crecimiento y división celular
5.2 mitosis y citocinesis
¿Qué proceso divide el núcleo celular y su contenido?
descendencia resultante de la reproducción asexual y aquellos

Quizlet proporciona actividades, tarjetas didácticas y juegos del capítulo 5 de la guía de estudio de biología. Empiece a aprender hoy de forma gratuita & # 33 12 de octubre de 2004 1 Introducción a la edición del profesor de biología (TE). 11. 8.1 Capítulo 5: Respiración celular. .. Tenga en cuenta que las respuestas a las preguntas de revisión, los puntos a considerar, las evaluaciones, los cuestionarios. En su lugar, escriba “Guíe a los estudiantes. Clave de respuestas Holt McDougal Biology 1 Crecimiento y división celular. Continuación de la Guía de estudio B. Idea principal: las células se dividen a diferentes velocidades. 5. Entre diferentes tipos CAPÍTULO 5. Crecimiento y división celular. Nombre Período Fecha. GUÍA DE ESTUDIO, CONTINÚA. IDEA PRINCIPAL: Las células se dividen a diferentes velocidades. 5. Entre diferentes ¿Cómo funcionan las dos partes de la palabra de su respuesta McDougal Littell Biología CONCEPTO CLAVE. 5. i Guía de estudio. CONCEPTO CLAVE - vocabulario. Las células tienen? N-es s - -. Unidad 2 Guía de estudio del libro de recursos 65. McDougal Littel Biology. Página 2. Nombre Período I> comí. GUÍA DE ESTUDIO, CONTINÚA ¿Cómo funcionan las partes de dos palabras de su respuesta? Nucleótido: consulte Visual Vocab en la Sección 2 para obtener respuestas visuales. . Biología de Holt McDougal. 5. Del ADN a las proteínas. Guía de estudio B. Sección 3: Soluciones de ADN en biología (9780547219479) Capítulo 5. Crecimiento y división celular. Biología (California) Guía de estudio de biología Biología (Texas) Biología (Florida). Guía de estudio. CLAVE 46 cromosomas en las células del cuerpo humano. 22 pares homólogos. 7. 8. 4. 5. 6. Biología de McDougal Littell. Copiar a la derecha. ©. M. cDou gal. Littell / Houg hton. Mifflin. Empresa. CAPÍTULO. 6 Consulte la Figura 6.5 para obtener respuestas visuales. Estudie tarjetas y notas en línea para McDougal Littell Biology, autor: Stephen Nowicki Capítulo 1 biología en el siglo XXI respuestas de la guía de estudio


Química AP

Este curso puede ayudar a preparar a los estudiantes que deseen continuar su educación científica después de la escuela secundaria, así como a los estudiantes que deseen tener un desempeño excepcionalmente bueno en el examen SAT. El nivel de aptitud en esta materia ayudará a los estudiantes que deseen sobresalir en el SAT y en los cursos universitarios. Los estudiantes que deseen seguir una carrera en ciencias o incluso ingresar a un campo de estudio relacionado con la ciencia en la universidad deben considerar seriamente comenzar con su educación y tomar Química AP.

Según el College Board, Química AP es un curso introductorio de nivel universitario diseñado para ser el equivalente al primer año de química universitaria de un estudiante. También puede cumplir con un requisito de laboratorio y liberar a los estudiantes de tener que tomar otras clases de ciencias. Los estudiantes deben alcanzar una comprensión profunda de los fundamentos y una competencia razonable para tratar con problemas y soluciones químicas.

Química AP es un curso dirigido a estudiantes altamente motivados con intereses en las ciencias químicas y físicas. Química AP se basa en conceptos cubiertos en un curso de química regular o de "honores", utilizando mayor detalle en la exploración de conceptos y la investigación de laboratorio. Este curso prepara a los estudiantes para tomar el examen de Química AP hacia el final del año académico. Los temas de Química AP incluyen teoría atómica, enlaces químicos, fases de la materia, soluciones, tipos de reacciones, equilibrio, cinética de reacción y termodinámica.

Cualquiera que desee tomar un curso de Química AP debe tomar al menos dos años de matemáticas de la escuela secundaria antes de inscribirse en este curso. Su experiencia en matemáticas también debe incluir un curso de álgebra de segundo año para asegurarse de que los estudiantes estén familiarizados con los tipos de funciones que se utilizarán durante los experimentos. También se debe completar un curso básico de química de primer año (Química I) para proporcionar a los estudiantes la base que necesitan para tener éxito con niveles más altos de química. Además, aunque Química AP es un curso deseable, las universidades también recomiendan que los estudiantes tomen un curso de física básica mientras están en la escuela secundaria, así como clases de matemáticas superiores para prepararlos para la universidad.

Química AP es un curso serio e incluye muchos objetivos del curso. Según el sitio web del College Board, para cuando los estudiantes tomen su examen de Química AP (o el examen SAT), deben estar preparados para hacer lo siguiente:

  • Expresar ideas científicas tanto de forma oral como escrita.
  • Planifique experimentos científicos que involucren el uso de productos químicos, al mismo tiempo que pueda registrar y explicar cada paso del experimento para registros futuros.
  • Obtenga una comprensión más profunda de la tabla periódica, así como de sus elementos más básicos. Los estudiantes también deben familiarizarse con cómo se combinan los diferentes tipos de productos químicos, su reacción cuando se combinan, así como el comportamiento de las moléculas durante el proceso de reacción.
  • Familiarícese con las ecuaciones químicas y los principios matemáticos involucrados en experimentos y cálculos químicos.
  • Pasar al menos 290 minutos en un laboratorio, familiarizándose con el protocolo del laboratorio, las reglas de seguridad, el equipo, etc.
  • Pasa aproximadamente 5 horas por semana fuera de clase, estudiando química y aplicando lo que han aprendido. Una aplicación práctica de la química es fundamental para apreciar plenamente el curso.
  • Obtenga una apreciación de la química como un cuerpo coherente de información y sus aplicaciones tanto para la ciencia como para la vida cotidiana.
  • Obtenga una apreciación y comprensión del proceso científico y sus múltiples usos en química, otros esfuerzos científicos y la vida cotidiana.
  • Utilice notas de estudio y otras técnicas de estudio junto con libros de texto como Química: la ciencia central, o Química moderna.

Los estudiantes que elijan tomar cursos de Ubicación avanzada deben recordar que ellos son solo eso: Avanzado. Los estudiantes deben estar preparados para desafiarse a sí mismos con el fin de desarrollar habilidades de estudio y disciplina por encima del promedio. Los estudiantes que hagan esto y se comprometan con su educación verán una recompensa definitiva. Sus calificaciones y confianza académica mejorarán enormemente, al igual que su preparación para la universidad.

Los cursos de colocación avanzada no solo son importantes para el desarrollo de un estudiante, sino que pueden verse excelentes en los expedientes académicos de la escuela secundaria. Los estudiantes que deseen ingresar al colegio o universidad de su elección deben hablar con su consejero sobre inscribirse en un curso AP (o varios). ¡Lo más importante es que los estudiantes pueden ahorrar tiempo, energía y dinero valiosos al obtener créditos universitarios mientras aún están en la escuela secundaria! Cuanto más haga un estudiante para prepararse para la universidad, más valdrá la pena al final. Los cursos de Colocación Avanzada son la respuesta perfecta para los estudiantes que desean aprovechar al máximo su educación.

Aquí encontrará esquemas y diapositivas de Química AP. Estamos trabajando para agregar más recursos de Química AP, como términos de vocabulario, notas de unidad, notas de temas, preguntas de estudio, pruebas de práctica y términos de glosario.


Explorando la creación con programas de biología

Explorando la creación con biología Edición 1

Apologia's Exploring Creation with Biology (edición 1)
Horario cooperativo por: Cheryl Randall

Apologia's Exploring Creation with Biology (edición 1)

Horarios cooperativos por:
Sheri Neely

Calendario de descargas (actualizado el 5/2006 - fechas eliminadas)
Calendario de descargas (actualizado el 5/2006 - fechas eliminadas)

Apologia's Exploring Creation with Biology (edición 2)

Michelle Goodrich
Michelle está escribiendo sobre sus clases cooperativas en su blog. Ha publicado su horario cooperativo Exploring Creation with Biology en: Exploring Creation with Biology, horario cooperativo de la segunda edición
Michelle también ofrece un conjunto completo de pruebas para esta clase. Para obtener más información sobre los cuestionarios Explorando la creación con biología de Michelle, consulte uno de los enlaces publicados anteriormente o vaya a su tienda de Etsy.

Esto pone fin a los recursos cooperativos para Explorar la creación con biología. Consulte mis recursos de biología en:


Descripción general de Atom

La química es el estudio de la materia y las interacciones entre diferentes tipos de materia y energía. El bloque de construcción fundamental de la materia es el átomo. Un átomo consta de tres partes principales: protones, neutrones y electrones. Los protones tienen carga eléctrica positiva. Los neutrones no tienen carga eléctrica. Los electrones tienen carga eléctrica negativa. Los protones y los neutrones se encuentran juntos en lo que se llama núcleo del átomo. Los electrones giran alrededor del núcleo.

Las reacciones químicas involucran interacciones entre los electrones de un átomo y los electrones de otro átomo. Los átomos que tienen diferentes cantidades de electrones y protones tienen una carga eléctrica positiva o negativa y se denominan iones. Cuando los átomos se unen, pueden formar bloques de materia más grandes llamados moléculas.

La palabra "átomo" fue acuñada por los primeros griegos Demócrito y Leucipo, pero la naturaleza del átomo no se entendió hasta más tarde. En el siglo XIX, John Dalton demostró que los átomos reaccionan entre sí en proporciones completas para formar compuestos. El descubrimiento del electrón le valió a J.J. Thomson el Premio Nobel de Física de 1906. El núcleo atómico fue descubierto en el experimento de la lámina de oro realizado por Geiger y Marsden bajo la supervisión de Ernest Rutherford en 1909.


Recursos de práctica en línea

Esta es una lista de recursos gratuitos en línea que tienen exámenes de práctica y problemas que pueden ayudarlo a estudiar. Si necesita más práctica, también debería considerar comprar un libro de revisión o pedirle a su maestro de AP que le dé pruebas oficiales de práctica adicionales.

Consejo de Educación Superior

El College Board tiene preguntas de respuesta libre (junto con las pautas de puntuación) de pruebas anteriores (2006 a 2013) en su sitio para AP Chemistry. También puede encontrar preguntas de respuesta gratuita de 2014 a 2018 y 2019 en la sección AP Student del sitio web de College Board. ¡Todos estos son excelentes para practicar!

ScienceGeek

Me gusta este sitio porque no todo es opción múltiple. Tienes que resolver los problemas completamente por tu cuenta, lo que es una práctica increíble para el examen AP. Hay toneladas de actividades diferentes que se relacionan con todos los aspectos del curso, y puede verificar sus respuestas a medida que las encuentre. Este es un recurso útil para la práctica de problemas que le permitirá desarrollar una sólida comprensión fundamental de los conceptos.

Albert iO

Albert tiene conjuntos de preguntas de práctica organizadas por concepto. Cada pregunta está etiquetada como Fácil, Medio o Difícil, por lo que sabrá si domina el material. (Debe pagar para acceder a algunos materiales). El sitio también registra su progreso y la precisión de sus respuestas en cada área temática para que sea más fácil identificar dónde sus habilidades aún necesitan ser mejoradas. Todas las preguntas son de opción múltiple, así que asegúrese de practicar las preguntas abiertas en otros lugares. (o resuelva algunos de los problemas sin mirar las opciones de respuesta).

Tutores universitarios

Este sitio tiene un montón de pruebas de práctica. s sobre todos los temas relacionados con Química AP. Cada prueba tiene una calificación de dificultad junto con una lista del tiempo promedio requerido para completar las preguntas. Estas pruebas son de opción múltiple , pero hay muchos que le pedirán que resuelva problemas de estequiometría o ecuaciones de equilibrio. Al igual que Albert iO, una vez que esté bien versado en el material, puede intentar resolver los problemas sin mirar las opciones de respuesta.

Páginas de química de Adrian Dingle

Este es un recurso que ofrece Cuestionarios breves de opción múltiple sobre todos los temas de química AP. Los cuestionarios tienen solo cinco preguntas cada uno, por lo que son buenos para una revisión rápida de conceptos que ya conoce bastante bien.


Contenido

Lógica filosófica Editar

Lógica filosófica es un área de la filosofía. Es un conjunto de métodos utilizados para resolver problemas filosóficos y una herramienta fundamental para el avance de la metafilosofía. La lógica filosófica también aborda extensiones y alternativas a la lógica tradicional "clásica" conocida como lógica "no clásica". De John P. Burgess Lógica filosófica introduce cinco tipos de lógica no clásica, lógica temporal, lógica modal, lógica condicional, lógica relevante y lógica intuicionista. [7]

Lógica informal Editar

Lógica informal es el estudio de argumentos en lenguaje natural. El estudio de las falacias es una rama importante de la lógica informal. Dado que gran parte de los argumentos informales no son estrictamente deductivos, en algunas concepciones de la lógica, la lógica informal no es lógica en absoluto. (Ver § Concepciones rivales).

Lógica formal Editar

Lógica formal es el estudio de la inferencia con contenido puramente formal. Una inferencia posee un contenido puramente formal y explícito (es decir, puede expresarse como una aplicación particular de una regla totalmente abstracta) como, por ejemplo, una regla que no se refiere a ninguna cosa o propiedad en particular. En muchas definiciones de lógica, la consecuencia lógica y la inferencia con contenido puramente formal son lo mismo.

Los ejemplos de lógica formal incluyen (1) lógica silogística tradicional (también conocida como lógica de término) y (2) lógica simbólica moderna:

  • Lógica silogística se puede encontrar en las obras de Aristóteles, lo que lo convierte en el estudio formal más antiguo y los tipos de estudios de silogismo. La lógica formal moderna sigue y amplía a Aristóteles. [8] [9]
  • Lógica simbólica es el estudio de abstracciones simbólicas que capturan las características formales de la inferencia lógica, [10] [11] a menudo dividida en dos ramas principales: lógica proposicional y lógica de predicados.

Lógica matemática Editar

Lógica matemática es una extensión de la lógica simbólica a otras áreas, en particular al estudio de la teoría de modelos, la teoría de la prueba, la teoría de conjuntos y la teoría de la computabilidad. [12] [13]

Los conceptos de forma lógica y argumento son fundamentales para la lógica.

Un argumento se construye aplicando una de las formas de los diferentes tipos de razonamiento lógico: deductivo, inductivo y abductivo. En deducción, el validez de un argumento está determinado únicamente por su forma lógica, no por su contenido, mientras que la solvencia requiere tanto validez como que todas las premisas dadas sean realmente verdaderas. [14]

La integridad, la coherencia, la decidibilidad y la expresividad son otros conceptos fundamentales de la lógica. La categorización de los sistemas lógicos y de sus propiedades ha llevado al surgimiento de una metateoría de la lógica conocida como metalógica. [15] Sin embargo, el acuerdo sobre qué lógica en realidad ha permanecido esquivo, aunque el campo de la lógica universal ha estudiado la estructura común de la lógica.

Forma lógica Editar

La lógica generalmente se considera formal cuando analiza y representa el formulario de cualquier tipo de argumento válido. La forma de un argumento se muestra representando sus oraciones en la gramática formal y el simbolismo de un lenguaje lógico para que su contenido sea utilizable en inferencia formal. En pocas palabras, formalizar simplemente significa traducir oraciones en inglés al lenguaje de la lógica.

A esto se le llama mostrar el forma lógica del argumento. Es necesario porque las oraciones indicativas del lenguaje ordinario muestran una variedad considerable de forma y complejidad que hace que su uso en la inferencia no sea práctico. Requiere, primero, ignorar aquellas características gramaticales irrelevantes para la lógica (como el género y la declinación, si el argumento está en latín), reemplazando las conjunciones irrelevantes para la lógica (p. Ej."pero") con conjunciones lógicas como "y" y reemplazando expresiones lógicas ambiguas o alternativas ("cualquiera", "cada", etc.) con expresiones de un tipo estándar (por ejemplo, "todos" o el cuantificador universal ∀).

En segundo lugar, ciertas partes de la oración deben reemplazarse con letras esquemáticas. Así, por ejemplo, la expresión "todos los P son Q" muestra la forma lógica común a las frases "todos los hombres son mortales", "todos los gatos son carnívoros", "todos los griegos son filósofos", etc. El esquema se puede condensar aún más en la fórmula A (P, Q), donde la letra A indica el juicio 'todos - son -'.

La importancia de la forma se reconoció desde la antigüedad. Aristóteles usa letras variables para representar inferencias válidas en Analítica previa, lo que llevó a Jan Łukasiewicz a decir que la introducción de variables fue "uno de los mayores inventos de Aristóteles". [16] Según los seguidores de Aristóteles (como Amonio), sólo los principios lógicos enunciados en términos esquemáticos pertenecen a la lógica, no los dados en términos concretos. Los términos concretos 'hombre', 'mortal', etc., son análogos a los valores de sustitución de los marcadores de posición esquemáticos PAG, Q, R, que fueron llamados la 'materia' (griego: ὕλη, hyle) de la inferencia.

Hay una gran diferencia entre los tipos de fórmulas que se ven en la lógica de términos tradicional y el cálculo de predicados que es el avance fundamental de la lógica moderna. La formula A (P, Q) (todas las P son Q) de la lógica tradicional corresponde a la fórmula más compleja ∀ x (P (x) → Q (x)) < displaystyle forall x (P (x) rightarrow Q (x))> en la lógica de predicados , involucrando los conectivos lógicos para la cuantificación e implicación universales en lugar de solo la letra del predicado A y usando argumentos variables P (x) < displaystyle P (x)> donde la lógica tradicional usa solo el término letra PAG. Con la complejidad viene el poder, y el advenimiento del cálculo de predicados inauguró el crecimiento revolucionario del sujeto. [ cita necesaria ] [17]

Semántica Editar

La validez de un argumento depende del significado, o semántica, de las frases que lo componen.

Los seis de Aristóteles Organon, especialmente De Interpretatione, da un esbozo superficial de la semántica que los lógicos escolásticos, particularmente en los siglos XIII y XIV, desarrollaron en una teoría compleja y sofisticada, llamada teoría de la suposición. Esto mostró cómo la verdad de las oraciones simples, expresadas esquemáticamente, depende de cómo los términos "suponen", o representan, ciertos elementos extralingüísticos. Por ejemplo, en la parte II de su Summa Logicae, William of Ockham presenta una descripción completa de las condiciones necesarias y suficientes para la verdad de oraciones simples, con el fin de mostrar qué argumentos son válidos y cuáles no. Así, "todo A es B 'es verdadero si y sólo si hay algo que representa' A ', y no hay nada que represente' A ', que' B 'no represente también". [18]

La lógica moderna temprana definía la semántica simplemente como una relación entre ideas. Antoine Arnauld en el Port Royal-Logic, [19] [20] dice que después de concebir las cosas por nuestras ideas, comparamos estas ideas y, al encontrar que algunas van juntas y otras no, las unimos o separamos. Se llama afirmando o negando, y en general juzgando. [21] Por tanto, verdad y falsedad no son más que acuerdo o desacuerdo de ideas. Esto sugiere dificultades obvias, lo que lleva a Locke a distinguir entre la verdad "real", cuando nuestras ideas tienen "existencia real" y la verdad "imaginaria" o "verbal", donde ideas como las arpías o los centauros existen sólo en la mente. [22] Esta vista, conocida como psicologismo, fue llevada al extremo en el siglo XIX, y los lógicos modernos la consideran generalmente como un punto bajo en el declive de la lógica antes del siglo XX.

La semántica moderna está en cierto modo más cerca de la visión medieval, al rechazar tales condiciones psicológicas de verdad. Sin embargo, la introducción de la cuantificación, necesaria para resolver el problema de la generalidad múltiple, hizo imposible el tipo de análisis sujeto-predicado que subyace a la semántica medieval. El principal enfoque moderno es semántica de la teoría de modelos, basado en Alfred Tarski teoría semántica de la verdad. El enfoque asume que el significado de las diversas partes de las proposiciones viene dado por las posibles formas en que podemos dar un grupo recursivamente especificado de funciones de interpretación a partir de ellas a algún dominio predefinido del discurso: una interpretación de la lógica de predicados de primer orden está dada por un mapeo de términos a un universo de individuos, y un mapeo de proposiciones a los valores de verdad "verdadero" y "falso". La semántica de la teoría de modelos es uno de los conceptos fundamentales de la teoría de modelos. La semántica moderna también admite enfoques rivales, como la semántica de la teoría de la prueba que asocia el significado de las proposiciones con los roles que pueden desempeñar en las inferencias, un enfoque que en última instancia se deriva del trabajo de Gerhard Gentzen sobre la teoría de la prueba estructural y está fuertemente influenciado por La filosofía posterior de Ludwig Wittgenstein, especialmente su aforismo "el significado es uso".

Inferencia Editar

Inferencia no debe confundirse con implicación. Un implicación es una oración de la forma 'Si p entonces q', y puede ser verdadera o falsa. El lógico estoico Filón de Megara fue el primero en definir las condiciones de verdad de tal implicación: falso solo cuando el antecedente p es verdadero y el consecuente q es falso, en todos los demás casos verdadero. Un inferencia, por otro lado, consta de dos proposiciones afirmadas por separado de la forma 'p luego q'. Una inferencia no es verdadera o falsa, sino válida o inválida. Sin embargo, existe una conexión entre la implicación y la inferencia, como sigue: si la implicación 'si p entonces q' es cierto, la inferencia 'p por lo tanto q' es válido. A esto le dio una formulación aparentemente paradójica de Filón, quien dijo que la implicación 'si es de día, es de noche' es verdadera solo de noche, por lo que la inferencia 'es de día, por lo tanto es de noche' es válida en la noche, pero no de día.

La teoría de la inferencia (o 'Consecuencias') fue desarrollado sistemáticamente en la época medieval por lógicos como William of Ockham y Walter Burley. Es singularmente medieval, aunque tiene sus orígenes en la historia de Aristóteles. Topica y Boecio De Syllogismis hypotheticis. Muchos términos en lógica, por esta razón, están en latín. Por ejemplo, la regla que autoriza el paso de la implicación 'si p entonces q' más la afirmación de su antecedente p, a la afirmación del consecuente q, se conoce como modus ponens ('modo de postulación') - del latín: posito antecedente ponitur consens. Las formulaciones latinas de muchas otras reglas como ex falso quodlibet ('de la falsedad, cualquier cosa [sigue]'), y reducción al absurdo ('reducción al absurdo', es decir, refutar mostrando la consecuencia como absurda), también datan de este período.

sin embargo, el teoría de las consecuencias, o el llamado hipotético silogismo, nunca se integró completamente en la teoría de la categórico silogismo. Esto se debió en parte a la resistencia a reducir el juicio categórico "cada s es p" al llamado juicio hipotético "si algo es s, es p". Se pensaba que la primera implicaba 'algunos s es p', la última no lo era, y en 1911 en el artículo de la Encyclopædia Britannica sobre "Lógica", encontramos al lógico de Oxford TH Case argumentando contra el análisis moderno de Sigwart y Brentano de lo universal. proposición.

Sistemas lógicos Editar

Un sistema formal es una organización de términos utilizados para el análisis de la deducción. Consiste en un alfabeto, un lenguaje sobre el alfabeto para construir oraciones y una regla para derivar oraciones. Entre las propiedades importantes que pueden tener los sistemas lógicos se encuentran:

    : ningún teorema del sistema contradice a otro. [23]: las reglas de prueba del sistema nunca permiten una inferencia falsa a partir de premisas verdaderas. : si una fórmula es verdadera, se puede probar, es decir, es un teorema del sistema. : si alguna fórmula es un teorema del sistema, es verdadera. Este es el inverso de la completitud. (Tenga en cuenta que en un uso filosófico distinto del término, un argumento es sólido cuando es válido y sus premisas son verdaderas). [14]: qué conceptos se pueden expresar en el sistema.

Algunos sistemas lógicos no tienen todas estas propiedades. Como ejemplo, los teoremas de incompletitud de Kurt Gödel muestran que los sistemas formales aritméticos suficientemente complejos no pueden ser consistentes y completos [11] sin embargo, las lógicas de predicados de primer orden no extendidas por axiomas específicos para ser sistemas aritméticos formales con igualdad pueden ser completas y consistentes. [24]

Lógica y racionalidad Editar

Como el estudio de la argumentación es de clara importancia para las razones por las que sostenemos que las cosas son verdaderas, la lógica es de importancia esencial para la racionalidad. Aquí hemos definido la lógica como "el estudio sistemático de la forma de los argumentos". El razonamiento detrás del argumento es de varios tipos, pero solo algunos de estos argumentos caen bajo la égida de la lógica propiamente dicha.

El razonamiento deductivo se refiere a la consecuencia lógica de premisas dadas y es la forma de razonamiento más estrechamente relacionada con la lógica. En una concepción estrecha de la lógica (ver más abajo) la lógica se refiere solo al razonamiento deductivo, aunque una concepción tan estrecha excluye de manera controvertida la mayor parte de lo que se llama lógica informal de la disciplina.

Hay otras formas de razonamiento que son racionales pero que generalmente no se toman como parte de la lógica. Estos incluyen el razonamiento inductivo, que cubre formas de inferencia que se mueven de colecciones de juicios particulares a juicios universales, y el razonamiento abductivo, [ii] que es una forma de inferencia que va de la observación a una hipótesis que da cuenta de los datos confiables (observación) y busca explicar la evidencia relevante. El filósofo estadounidense Charles Sanders Peirce (1839-1914) introdujo por primera vez el término como adivinación. [25] Peirce dijo eso a secuestrar una explicación hipotética a < displaystyle a> de una circunstancia sorprendente observada b < displaystyle b> es suponer que un < displaystyle a> puede ser cierto porque entonces b < displaystyle b> sería una cuestión de rutina. [26] Por lo tanto, abducir un < displaystyle a> de b < displaystyle b> implica determinar que un < displaystyle a> es suficiente (o casi suficiente), pero no necesario, para b < displaystyle b>. [27] [28] [29]

Si bien la inferencia inductiva y abductiva no son parte de la lógica propiamente dicha, la metodología de la lógica se les ha aplicado con cierto grado de éxito. Por ejemplo, la noción de validez deductiva (donde una inferencia es deductivamente válida si y solo si no hay una situación posible en la que todas las premisas sean verdaderas pero la conclusión falsa) existe en una analogía con la noción de validez inductiva, o "fuerza ", donde una inferencia es inductivamente fuerte si y sólo si sus premisas dan cierto grado de probabilidad a su conclusión. Mientras que la noción de validez deductiva puede enunciarse rigurosamente para sistemas de lógica formal en términos de las nociones bien entendidas de semántica, la validez inductiva requiere que definamos una generalización confiable de algún conjunto de observaciones. La tarea de proporcionar esta definición puede abordarse de varias maneras, algunas menos formales que otras, algunas de estas definiciones pueden usar la inducción de reglas de asociación lógica, mientras que otras pueden usar modelos matemáticos de probabilidad, como árboles de decisión.

Concepciones rivales Editar

La lógica surgió (ver más abajo) de una preocupación por la corrección de la argumentación. Los lógicos modernos generalmente desean asegurarse de que la lógica estudie solo aquellos argumentos que surgen de formas de inferencia apropiadamente generales. Por ejemplo, Thomas Hofweber escribe en el Enciclopedia de Filosofía de Stanford que la lógica "no cubre, sin embargo, el buen razonamiento en su conjunto. Ese es el trabajo de la teoría de la racionalidad. Más bien se ocupa de inferencias cuya validez se remonta a las características formales de las representaciones que están involucradas en esa inferencia, ya sean representaciones lingüísticas, mentales o de otro tipo ". [30]

La idea de que la lógica trata formas especiales de argumento, el argumento deductivo, más que el argumento en general, tiene una historia en lógica que se remonta al menos al logicismo en matemáticas (siglos XIX y XX) y al advenimiento de la influencia de la lógica matemática en la filosofía. . Una consecuencia de tomar la lógica para tratar tipos especiales de argumentos es que conduce a la identificación de tipos especiales de verdad, las verdades lógicas (siendo la lógica, de manera equivalente, el estudio de la verdad lógica), y excluye muchos de los objetos originales de estudio de la lógica que se tratan como lógica informal. Robert Brandom ha argumentado en contra de la idea de que la lógica es el estudio de un tipo especial de verdad lógica, argumentando que, en cambio, se puede hablar de la lógica de la inferencia material (en la terminología de Wilfred Sellars), con la lógica haciendo explícitos los compromisos que originalmente se establecieron. implícito en la inferencia informal. [31] [ página necesaria ]

La lógica proviene de la palabra griega logotipos, que originalmente significa "la palabra" o "lo que se habla", pero que viene a significar "pensamiento" o "razón". En el mundo occidental, la lógica fue desarrollada por primera vez por Aristóteles, quien llamó al tema "analítica". [32] La lógica aristotélica se hizo ampliamente aceptada en ciencias y matemáticas y se mantuvo en uso en Occidente hasta principios del siglo XIX. [33] El sistema de lógica de Aristóteles fue responsable de la introducción del silogismo hipotético, [34] lógica modal temporal, [35] [36] y lógica inductiva, [37] así como vocabulario influyente como términos, predicables, silogismos y proposiciones. . También estaba la lógica estoica rival.

En Europa, durante el último período medieval, se hicieron grandes esfuerzos para demostrar que las ideas de Aristóteles eran compatibles con la fe cristiana. Durante la Alta Edad Media, la lógica se convirtió en un foco principal de los filósofos, quienes se involucrarían en análisis lógicos críticos de argumentos filosóficos, a menudo usando variaciones de la metodología de la escolástica. En 1323, el influyente William of Ockham Summa Logicae fue lanzado. En el siglo XVIII, el enfoque estructurado de los argumentos se había degenerado y caído en desgracia, como se describe en la obra satírica de Holberg. Erasmus Montano. El filósofo lógico chino Gongsun Long (c. 325-250 a. C.) propuso la paradoja "Uno y uno no pueden convertirse en dos, ya que ninguno de los dos se convierte en dos". [13] [iii] En China, la tradición de la investigación académica de la lógica, sin embargo, fue reprimida por la dinastía Qin siguiendo la filosofía legalista de Han Feizi.

En la India, la escuela de lógica Anviksiki fue fundada por Medhātithi (c. Siglo VI a. C.). [38] Las innovaciones en la escuela escolástica, llamada Nyaya, continuaron desde la antigüedad hasta principios del siglo XVIII con la escuela Navya-Nyāya. En el siglo XVI, desarrolló teorías que se asemejan a la lógica moderna, como la "distinción entre sentido y referencia de nombres propios" de Gottlob Frege y su "definición de número", así como la teoría de las "condiciones restrictivas para los universales" que anticipan algunos de los desarrollos en la teoría de conjuntos moderna. [iv] Desde 1824, la lógica india atrajo la atención de muchos eruditos occidentales y ha influido en importantes lógicos del siglo XIX como Charles Babbage, Augustus De Morgan y George Boole. [39] En el siglo XX, filósofos occidentales como Stanislaw Schayer y Klaus Glashoff han explorado la lógica india más extensamente.

La lógica silogística desarrollada por Aristóteles predominó en Occidente hasta mediados del siglo XIX, cuando el interés por los fundamentos de las matemáticas estimuló el desarrollo de la lógica simbólica (ahora llamada lógica matemática). En 1854, George Boole publicó Las leyes del pensamiento, [40] introduciendo la lógica simbólica y los principios de lo que ahora se conoce como lógica booleana. En 1879, Gottlob Frege publicó Begriffsschrift, que inauguró la lógica moderna con la invención de la notación cuantificadora, reconciliando las lógicas aristotélica y estoica en un sistema más amplio, y resolviendo problemas para los que la lógica aristotélica era impotente, como el problema de la generalidad múltiple. De 1910 a 1913, Alfred North Whitehead y Bertrand Russell publicaron Principia Mathematica [10] sobre los fundamentos de las matemáticas, intentando derivar verdades matemáticas de axiomas y reglas de inferencia en lógica simbólica. En 1931, Gödel planteó serios problemas con el programa fundacionalista y la lógica dejó de centrarse en tales cuestiones.

El desarrollo de la lógica desde Frege, Russell y Wittgenstein tuvo una profunda influencia en la práctica de la filosofía y la naturaleza percibida de los problemas filosóficos (ver filosofía analítica) y la filosofía de las matemáticas. La lógica, especialmente la lógica oracional, se implementa en los circuitos lógicos de la computadora y es fundamental para la informática. Los departamentos universitarios de filosofía, sociología, publicidad y literatura suelen enseñar lógica, a menudo como una disciplina obligatoria.

Lógica silogística Editar

los Organon fue el cuerpo de trabajo de Aristóteles sobre lógica, con el Analítica previa constituyendo la primera obra explícita en lógica formal, introduciendo la silogística. [16] Las partes de la lógica silogística, también conocida con el nombre de lógica, son el análisis de los juicios en proposiciones que consisten en dos términos que están relacionados por uno de un número fijo de relaciones, y la expresión de inferencias por medio de silogismos. que consisten en dos proposiciones que comparten un término común como premisa, y una conclusión que es una proposición que involucra los dos términos no relacionados de las premisas.

La obra de Aristóteles se consideró en la época clásica y desde la época medieval en Europa y Oriente Medio como la imagen misma de un sistema completamente elaborado. Sin embargo, no estaba solo: los estoicos propusieron un sistema de lógica proposicional que fue estudiado por los lógicos medievales. Además, el problema de la generalidad múltiple se reconoció en la época medieval. No obstante, no se consideró que los problemas con la lógica silogística necesitaran soluciones revolucionarias.

Hoy en día, algunos académicos afirman que el sistema de Aristóteles generalmente se considera que tiene poco más que un valor histórico (aunque existe cierto interés actual en extender la lógica de los términos), considerado obsoleto por el advenimiento de la lógica proposicional y el cálculo de predicados. Otros utilizan a Aristóteles en la teoría de la argumentación para ayudar a desarrollar y cuestionar críticamente los esquemas de argumentación que se utilizan en la inteligencia artificial y los argumentos legales.

Lógica proposicional Editar

Un cálculo proposicional o lógica (también un cálculo proposicional) es un sistema formal en el que se pueden formar fórmulas que representan proposiciones combinando proposiciones atómicas (generalmente representadas con p, q, etc.) utilizando conectivos lógicos (& amp, →, ∨, ≡, ∼, < displaystyle And, rightarrow, lor, equiv, sim,> etc.) Estas proposiciones y conectivas son los únicos elementos de un cálculo proposicional estándar.[41] A diferencia de la lógica de predicados o la lógica silogística donde los sujetos y predicados individuales (que no tienen valores de verdad) son la unidad más pequeña, la lógica proposicional toma proposiciones completas con valores de verdad como su componente más básico. [41] Los cuantificadores (p. Ej., ∀ < displaystyle forall> o ∃ < displaystyle exist>) se incluyen en el cálculo proposicional extendido, pero solo cuantifican sobre proposiciones completas, no sobre sujetos o predicados individuales. [41] Una lógica proposicional dada es un sistema de prueba formal con reglas que establecen qué fórmulas bien formadas de un lenguaje dado son "teoremas" probándolas a partir de axiomas que se asumen sin prueba. [42]

Lógica de predicados Editar

Mientras que la lógica silogística aristotélica especifica un pequeño número de formas que puede adoptar la parte relevante de los juicios involucrados, la lógica de predicados permite que las oraciones se analicen en sujeto y argumento de varias formas adicionales, lo que permite que la lógica de predicados resuelva el problema de la generalidad múltiple que había dejado perplejos. lógicos medievales.

El desarrollo de la lógica de predicados generalmente se atribuye a Gottlob Frege, a quien también se le atribuye como uno de los fundadores de la filosofía analítica, pero la formulación de la lógica de predicados más utilizada hoy en día es la lógica de primer orden presentada en Principles of Mathematical Logic por David Hilbert. y Wilhelm Ackermann en 1928. La generalidad analítica de la lógica de predicados permitió la formalización de las matemáticas, impulsó la investigación de la teoría de conjuntos y permitió el desarrollo del enfoque de Alfred Tarski para la teoría de modelos. Proporciona la base de la lógica matemática moderna.

El sistema original de lógica de predicados de Frege era de segundo orden, más que de primer orden. La lógica de segundo orden es defendida de manera más prominente (contra las críticas de Willard Van Orman Quine y otros) por George Boolos y Stewart Shapiro.

Lógica modal Editar

En los idiomas, la modalidad se ocupa del fenómeno de que las subpartes de una oración pueden tener su semántica modificada por verbos especiales o partículas modales. Por ejemplo, "Vamos a los juegos"se puede modificar para dar"Deberíamos ir a los juegos", y "Podemos ir a los juegos" y quizá "Iremos a los juegos". De manera más abstracta, podríamos decir que la modalidad afecta las circunstancias en las que damos por satisfecha una afirmación. La modalidad confusa se conoce como la falacia modal.

La lógica de Aristóteles se ocupa en gran parte de la teoría de la lógica no modalizada. Aunque, hay pasajes en su trabajo, como el famoso argumento de batalla naval en De Interpretatione § 9, que ahora se ven como anticipaciones de la lógica modal y su conexión con la potencialidad y el tiempo, el primer sistema formal de lógica modal fue desarrollado por Avicena, quien finalmente desarrolló una teoría de la silogística "temporalmente modalizada". [43]

Si bien el estudio de la necesidad y la posibilidad siguió siendo importante para los filósofos, hubo poca innovación lógica hasta las investigaciones históricas de C. I. Lewis en 1918, quien formuló una familia de axiomatizaciones rivales de las modalidades aléticas. Su trabajo desató un torrente de nuevos trabajos sobre el tema, ampliando los tipos de modalidad tratados para incluir la lógica deóntica y la lógica epistémica. La obra fundamental de Arthur Prior aplicó el mismo lenguaje formal para tratar la lógica temporal y allanó el camino para el matrimonio de los dos sujetos. Saul Kripke descubrió (al mismo tiempo que sus rivales) su teoría de la semántica de marcos, que revolucionó la tecnología formal disponible para los lógicos modales y dio una nueva forma teórica de grafos de ver la modalidad que ha impulsado muchas aplicaciones en lingüística computacional y ciencias de la computación, como dinámica. lógica.

Razonamiento informal y dialéctica Editar

La motivación para el estudio de la lógica en la antigüedad era clara: es para que uno pueda aprender a distinguir los buenos argumentos de los malos, y así ser más eficaz en la argumentación y la oratoria, y quizás también para convertirse en una mejor persona. La mitad de las obras de Organon de Aristóteles tratan la inferencia como ocurre en un entorno informal, al lado del desarrollo de la silogística, y en la escuela aristotélica, estos trabajos informales sobre lógica se consideraban complementarios al tratamiento de la retórica de Aristóteles.

Esta antigua motivación sigue viva, aunque ya no ocupa un lugar central en la imagen de la lógica, típicamente la lógica dialéctica forma el corazón de un curso de pensamiento crítico, un curso obligatorio en muchas universidades. La dialéctica ha estado vinculada a la lógica desde la antigüedad, pero no ha sido hasta las últimas décadas que los lógicos europeos y estadounidenses han intentado proporcionar bases matemáticas para la lógica y la dialéctica formalizando la lógica dialéctica. Lógica dialéctica es también el nombre que se le da al tratamiento especial de la dialéctica en el pensamiento hegeliano y marxista. Ha habido tratados preformales sobre argumentación y dialéctica, de autores como Stephen Toulmin (Los usos del argumento), Nicholas Rescher (Dialéctica), [44] [45] [46] y van Eemeren y Grootendorst (Pragma-dialéctica). Las teorías del razonamiento derrotable pueden proporcionar una base para la formalización de la lógica dialéctica y la dialéctica misma puede formalizarse como movimientos en un juego, donde un defensor de la verdad de una proposición y un oponente discuten. Estos juegos pueden proporcionar una semántica de juego formal para muchas lógicas.

La teoría de la argumentación es el estudio e investigación de la lógica informal, las falacias y las preguntas críticas que se relacionan con situaciones cotidianas y prácticas. Se pueden analizar y cuestionar tipos específicos de diálogo para revelar premisas, conclusiones y falacias. La teoría de la argumentación ahora se aplica en inteligencia artificial y derecho.

Lógica matemática Editar

La lógica matemática comprende dos áreas de investigación distintas: la primera es la aplicación de las técnicas de lógica formal a las matemáticas y el razonamiento matemático, y la segunda, en la otra dirección, la aplicación de técnicas matemáticas a la representación y análisis de la lógica formal. [47]

El primer uso de las matemáticas y la geometría en relación con la lógica y la filosofía se remonta a los antiguos griegos como Euclides, Platón y Aristóteles. [48] ​​Muchos otros filósofos antiguos y medievales aplicaron ideas y métodos matemáticos a sus afirmaciones filosóficas. [49]

Uno de los intentos más audaces de aplicar la lógica a las matemáticas fue el logicismo iniciado por filósofos-lógicos como Gottlob Frege y Bertrand Russell. Se suponía que las teorías matemáticas eran tautologías lógicas, y el programa debía demostrarlo mediante una reducción de las matemáticas a la lógica. [10] Los diversos intentos de llevar a cabo esto se encontraron con el fracaso, desde el paralizante del proyecto de Frege en su Grundgesetze por la paradoja de Russell, hasta la derrota del programa de Hilbert por los teoremas de incompletitud de Gödel.

Tanto la afirmación del programa de Hilbert como su refutación por Gödel dependían de que su trabajo estableciera la segunda área de la lógica matemática, la aplicación de las matemáticas a la lógica en forma de teoría de la prueba. [50] A pesar de la naturaleza negativa de los teoremas de incompletitud, el teorema de completitud de Gödel, un resultado en la teoría de modelos y otra aplicación de las matemáticas a la lógica, puede entenderse como una muestra de cuán cerca del logicismo llegó a ser cierto: toda teoría matemática rigurosamente definida puede ser exactamente capturado por una teoría lógica de primer orden El cálculo de prueba de Frege es suficiente para describir toda la matemática, aunque no equivalente lo.

Si la teoría de la prueba y la teoría del modelo han sido la base de la lógica matemática, no han sido más que dos de los cuatro pilares de la asignatura. [51] La teoría de conjuntos se originó en el estudio del infinito por Georg Cantor, y ha sido la fuente de muchos de los problemas más desafiantes e importantes de la lógica matemática, desde el teorema de Cantor, pasando por el estado del axioma de elección y la pregunta de la hipótesis de la independencia del continuo, al debate moderno sobre los grandes axiomas cardinales.

La teoría de la recursividad captura la idea de computación en términos lógicos y aritméticos. Sus logros más clásicos son la indecidibilidad del Entscheidungsproblem de Alan Turing y su presentación de la tesis de Church-Turing. [52] Hoy en día, la teoría de la recursividad se ocupa principalmente del problema más refinado de las clases de complejidad (¿cuándo se puede resolver un problema de manera eficiente?) Y la clasificación de los grados de insolubilidad. [53]

Lógica filosófica Editar

La lógica filosófica se ocupa de las descripciones formales del lenguaje ordinario, no especializado ("natural"), que es estrictamente solo sobre los argumentos dentro de las otras ramas de la filosofía. La mayoría de los filósofos asumen que la mayor parte del razonamiento cotidiano se puede capturar en la lógica si se puede encontrar un método o métodos para traducir el lenguaje ordinario a esa lógica. La lógica filosófica es esencialmente una continuación de la disciplina tradicional llamada "lógica" antes de la invención de la lógica matemática. La lógica filosófica se preocupa mucho más por la conexión entre el lenguaje natural y la lógica. Como resultado, los lógicos filosóficos han contribuido mucho al desarrollo de lógicas no estándar (p. Ej., Lógicas libres, lógicas tensas), así como varias extensiones de la lógica clásica (p. Ej., Lógica modal) y semántica no estándar para tales lógicas (p. Ej. El supervaluacionismo de Kripke en la semántica de la lógica).

La lógica y la filosofía del lenguaje están estrechamente relacionadas. La filosofía del lenguaje tiene que ver con el estudio de cómo nuestro lenguaje se relaciona e interactúa con nuestro pensamiento. La lógica tiene un impacto inmediato en otras áreas de estudio. Estudiar la lógica y la relación entre la lógica y el habla ordinaria puede ayudar a una persona a estructurar mejor sus propios argumentos y criticar los argumentos de los demás. Muchos argumentos populares están llenos de errores porque muchas personas no están capacitadas en lógica y no saben cómo formular un argumento correctamente. [54] [55]

Lógica computacional Editar

La lógica llegó al corazón de la informática cuando surgió como disciplina: el trabajo de Alan Turing sobre la Entscheidungsproblem seguido del trabajo de Kurt Gödel sobre los teoremas de incompletitud. La noción de computadora de propósito general que surgió de este trabajo fue de fundamental importancia para los diseñadores de maquinaria informática en la década de 1940.

En las décadas de 1950 y 1960, los investigadores predijeron que cuando el conocimiento humano pudiera expresarse utilizando la lógica con notación matemática, sería posible crear una máquina que imitara las habilidades de resolución de problemas de un ser humano. Esto fue más difícil de lo esperado debido a la complejidad del razonamiento humano. En el verano de 1956, John McCarthy, Marvin Minsky, Claude Shannon y Nathan Rochester organizaron una conferencia sobre el tema de lo que llamaron "inteligencia artificial" (término acuñado por McCarthy para la ocasión). Newell y Simon presentaron orgullosos al grupo con el Teórico de la Lógica y se sorprendieron un poco cuando el programa recibió una tibia recepción.

En la programación lógica, un programa consta de un conjunto de axiomas y reglas. Los sistemas de programación lógica como Prolog calculan las consecuencias de los axiomas y las reglas para responder a una consulta.

Hoy en día, la lógica se aplica ampliamente en el campo de la inteligencia artificial, y este campo proporciona una rica fuente de problemas en lógica formal e informal. La teoría de la argumentación es un buen ejemplo de cómo se aplica la lógica a la inteligencia artificial. El Sistema de Clasificación de Computación ACM en particular se refiere a:

  • Sección F.3 sobre "Lógicas y significados de programas" y F.4 sobre "Lógica matemática y lenguajes formales" como parte de la teoría de la informática: este trabajo cubre la semántica formal de los lenguajes de programación, así como el trabajo de métodos formales como como la lógica Hoare como fundamental para el hardware de la computadora: en particular, la sección B.2 del sistema sobre "Estructuras lógicas y aritméticas", relacionada con los operativos Y, NO y O
  • Muchos formalismos lógicos fundamentales son esenciales para la sección I.2 sobre inteligencia artificial, por ejemplo, la lógica modal y la lógica predeterminada en los formalismos y métodos de representación del conocimiento, las cláusulas Horn en la programación lógica y la lógica descriptiva.

Además, las computadoras se pueden utilizar como herramientas para los lógicos. Por ejemplo, en lógica simbólica y lógica matemática, las pruebas de los humanos pueden ser asistidas por computadora. Usando la demostración automatizada de teoremas, las máquinas pueden encontrar y verificar pruebas, así como trabajar con pruebas demasiado largas para escribirlas a mano.

Lógica no clásica Editar

Las lógicas discutidas anteriormente son todas "bivalentes" o "de dos valores", es decir, se las entiende más naturalmente como una división de proposiciones en proposiciones verdaderas y falsas. Las lógicas no clásicas son aquellos sistemas que rechazan varias reglas de la lógica clásica.

Hegel desarrolló su propia lógica dialéctica que amplió la lógica trascendental de Kant, pero también la devolvió a la tierra asegurándonos que "ni en el cielo ni en la tierra, ni en el mundo de la mente ni de la naturaleza, existe en ningún lugar un" esto o lo otro "abstracto. 'como sostiene el entendimiento. Todo lo que existe es concreto, con diferencia y oposición en sí mismo ”. [56]

En 1910, Nicolai A. Vasiliev amplió la ley del medio excluido y la ley de la contradicción y propuso la ley del cuarto excluido y la lógica tolerante a la contradicción. [57] A principios del siglo XX, Jan Łukasiewicz investigó la extensión de los valores tradicionales verdaderos / falsos para incluir un tercer valor, "posible" (o un indeterminado, una hipótesis), por lo que inventó la lógica ternaria, la primera lógica multivalor en el Tradición occidental. [58] Más tarde se introdujo una pequeña modificación de la lógica ternaria en un modelo de lógica ternaria entre hermanos propuesto por Stephen Cole Kleene. El sistema de Kleene difiere de la lógica de Łukasiewicz con respecto al resultado de la implicación. El primero supone que el operador de implicación entre dos hipótesis produce una hipótesis.

Desde entonces, lógicas como la lógica difusa se han diseñado con un número infinito de "grados de verdad", representados por un número real entre 0 y 1. [59]

La lógica intuicionista fue propuesta por L.E.J. Brouwer como la lógica correcta para razonar sobre las matemáticas, basada en su rechazo de la ley del medio excluido como parte de su intuicionismo. Brouwer rechazó la formalización en matemáticas, pero su alumno Arend Heyting estudió lógica intuicionista formalmente, al igual que Gerhard Gentzen. La lógica intuicionista es de gran interés para los informáticos, ya que es una lógica constructiva y ve muchas aplicaciones, como extraer programas verificados de pruebas e influir en el diseño de lenguajes de programación a través de la correspondencia de fórmulas como tipos.

La lógica modal no es condicional a la verdad, por lo que a menudo se ha propuesto como una lógica no clásica. Sin embargo, la lógica modal normalmente se formaliza con el principio del medio excluido, y su semántica relacional es bivalente, por lo que esta inclusión es discutible.

"¿Es la lógica empírica?" Editar

¿Cuál es el estatus epistemológico de las leyes de la lógica? ¿Qué tipo de argumento es apropiado para criticar supuestos principios de lógica? En un influyente artículo titulado "¿Es la lógica empírica?" [60] Hilary Putnam, basándose en una sugerencia de WV Quine, argumentó que, en general, los hechos de la lógica proposicional tienen un estatus epistemológico similar a los hechos sobre el universo físico, por ejemplo, como las leyes de la mecánica o de la relatividad general, y en particular que lo que los físicos han aprendido sobre la mecánica cuántica proporciona un caso convincente para abandonar ciertos principios familiares de la lógica clásica: si queremos ser realistas acerca de los fenómenos físicos descritos por la teoría cuántica, entonces deberíamos abandonar el principio de distributividad, sustituyendo la lógica clásica por el lógica cuántica propuesta por Garrett Birkhoff y John von Neumann. [61]

Otro artículo del mismo nombre de Michael Dummett sostiene que el deseo de Putnam por el realismo exige la ley de la distributividad. [62] La distributividad de la lógica es esencial para la comprensión del realista de cómo las proposiciones son verdaderas del mundo de la misma manera que él ha argumentado que es el principio de bivalencia. De esta manera, la pregunta "¿Es la lógica empírica?" puede verse que conduce naturalmente a la controversia fundamental de la metafísica sobre el realismo frente al antirrealismo.

Implicación: estricta o material Editar

La noción de implicación formalizada en la lógica clásica no se traduce cómodamente al lenguaje natural por medio de "si. Entonces", debido a una serie de problemas llamados paradojas de la implicación material.

La primera clase de paradojas involucra contrafactuales, como Si la luna está hecha de queso verde, entonces 2 + 2 = 5, que son desconcertantes porque el lenguaje natural no apoya el principio de explosión. La eliminación de esta clase de paradojas fue la razón de la formulación de implicación estricta de C. I. Lewis, que eventualmente condujo a lógicas revisionistas más radicales como la lógica de relevancia.

La segunda clase de paradojas involucra premisas redundantes, sugiriendo falsamente que conocemos al sucesor por el antecedente: así, "si ese hombre es elegido, la abuela morirá" es materialmente cierto ya que la abuela es mortal, independientemente de las perspectivas de elección del hombre. Tales oraciones violan la máxima griega de relevancia y pueden ser modeladas por lógicas que rechazan el principio de monotonicidad de la implicación, como la lógica de relevancia.

Tolerando lo imposible Editar

Georg Wilhelm Friedrich Hegel fue profundamente crítico con cualquier noción simplificada de la ley de la no contradicción. Se basó en la idea de Gottfried Wilhelm Leibniz de que esta ley de la lógica también requiere un fundamento suficiente para especificar desde qué punto de vista (o tiempo) se dice que algo no puede contradecirse a sí mismo. Un edificio, por ejemplo, mueve y no mueve el suelo para el primero es nuestro sistema solar y para el segundo la tierra. En la dialéctica hegeliana, la ley de la no contradicción, de la identidad, se basa en sí misma en la diferencia y, por lo tanto, no se puede afirmar de forma independiente.

Estrechamente relacionada con las cuestiones que surgen de las paradojas de la implicación, surge la sugerencia de que la lógica debería tolerar la inconsistencia. La lógica de relevancia y la lógica paraconsistente son los enfoques más importantes aquí, aunque las preocupaciones son diferentes: una consecuencia clave de la lógica clásica y algunos de sus rivales, como la lógica intuicionista, es que respetan el principio de explosión, lo que significa que la lógica colapsa. si es capaz de derivar una contradicción. Graham Priest, el principal defensor del dialeísmo, ha defendido la paraconsistencia basándose en que, de hecho, existen verdaderas contradicciones. [63] [ aclaración necesaria ]

Rechazo de la verdad lógica Editar

La vena filosófica de varios tipos de escepticismo contiene muchos tipos de duda y rechazo de las diversas bases sobre las que descansa la lógica, como la idea de forma lógica, la inferencia correcta o el significado, lo que a veces lleva a la conclusión de que no hay verdades lógicas. Esto contrasta con las opiniones habituales en el escepticismo filosófico, donde la lógica dirige la investigación escéptica a dudar de las sabidurías recibidas, como en la obra de Sextus Empiricus.

Friedrich Nietzsche ofrece un claro ejemplo del rechazo de la base habitual de la lógica: su rechazo radical de la idealización lo llevó a rechazar la verdad como un "ejército móvil de metáforas, metonimias y antropomorfismos, en resumen, metáforas gastadas y sin monedas de poder sensual que han perdido su imagen y ahora sólo importan como metal, ya no como monedas ". [64] Su rechazo de la verdad no lo llevó a rechazar la idea de la inferencia o la lógica por completo, sino que sugirió que "la lógica [vino] a existir en la cabeza del hombre [de] lo ilógico, cuyo reino originalmente debe haber sido inmenso. Innumerables seres que hacían inferencias de una manera diferente a la nuestra perecieron ". [65] Así, existe la idea de que la inferencia lógica tiene un uso como herramienta para la supervivencia humana, pero que su existencia no sustenta la existencia de la verdad, ni tiene una realidad más allá de lo instrumental: "La lógica, también, también descansa sobre supuestos que no corresponden a nada en el mundo real ". [66]

Sin embargo, esta posición ocupada por Nietzsche ha sido objeto de un escrutinio extremo por varias razones. Algunos filósofos, como Jürgen Habermas, afirman que su posición se refuta a sí misma y acusan a Nietzsche de ni siquiera tener una perspectiva coherente, y mucho menos una teoría del conocimiento. [67] Georg Lukács, en su libro La destrucción de la razón, afirma que, "si estudiáramos las afirmaciones de Nietzsche en esta área desde un ángulo lógico-filosófico, nos enfrentaríamos a un caos vertiginoso de las afirmaciones más espeluznantes, arbitrarias y violentamente incompatibles". [68] Bertrand Russell describió las afirmaciones irracionales de Nietzsche con "Le gusta expresarse paradójicamente y con miras a escandalizar a los lectores convencionales" en su libro. Una historia de la filosofía occidental. [69]


GUÍA DE ESTUDIO DEL EXAMEN FINAL NURS 6670 CAPÍTULO 1 A 39

NURS 6670 Guía de estudio del examen final Capítulo 1 a 39 & NewLine & NewLine Caso de estudio de salud mental & NewLine & NewLine Caso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 1 & coma Introducción a la psiquiatría & ndash Enfermería de salud mental & NewLine & NewLine Karen es una mujer blanca de 25 años que vive sola en un apartamento con su perro y lleva 2 años divorciada Karen Prozac recetado por su psiquiatra para la depresión y el período Karen y su novio habían estado discutiendo el matrimonio hasta que él le dijo que él quería terminar su relación y período Karen se deprimió aún más y no pudo trabajar durante una semana y período Karen regresó al trabajo y coma se negó a discutir sus problemas con la familia y los amigos de la coma y la coma. o compañeros de trabajo & punto Ella hizo & coma sin embargo & coma hacer una cita para ver a una enfermera psiquiátrica & punto Karen le dijo a la enfermera que estaba haciendo algunos cambios en su vida & punto Karen dijo que ella y una novia se estaban uniendo a un programa de gimnasio para hacer ejercicio y a un grupo social para hombres jóvenes y wo men & period Karen declaró que se da cuenta de que su exnovio no se había comprometido con ella & comma y anticipa conocer y salir con otros hombres jóvenes del grupo social de adultos & punto Karen también dijo que cree que el ejercicio en el gimnasio será beneficioso para ella mental y físicamente & punto & lparObjetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 4 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 2 & coma Neurociencia & colon Biología y comportamiento & NewLine & NewLine Michael es un estudiante de último año universitario de 22 años cuyo GPA ha disminuido con este semestre & rsquos calificaciones y período Michael planea postularse a la escuela de medicina y piensa que el período más bajo puede evitar su aceptación para la última escuela de medicina 2 semanas y coma Michael se ha saltado la mayoría de las clases porque tiene insomnio y fatiga y punto. Michael ahora está muy deprimido y ha estado pensando en suicidarse y punto. Tomó un arma cargada de su padre y el armario de armas de rsquos y luego escribió una nota de suicidio a su familia y punto. En el último momento y coma, llamó por teléfono. d 911 y les contó sobre su plan de suicidio y punto. La policía vino y la coma se llevó el arma y la coma y luego llevó a Michael al hospital de la ciudad para ser admitido para tratamiento psiquiátrico. experimentó depresión y que fue un castigo por los pecados personales y los pecados de los antepasados ​​de uno y rsquos y punto Michael le dijo a la enfermera que debe ser de voluntad débil y que nunca podrá lograr nada y punto La enfermera psiquiátrica explicó que múltiples factores son la causa de la depresión y el punto La enfermera le dijo a Michael que una teoría sostiene que un desequilibrio de neurotransmisores y comas o mensajeros químicos del cerebro y la coma ocurre en la depresión y el período Los neurotransmisores influyen en el individuo y rsquos las emociones y los pensamientos de la coma y la conducta y el período subsiguientes Investigaciones recientes implican que la neurobiología y la herencia de la coma y la coma, así como el factor psicológico y ambiental s pueden estar involucrados en el desarrollo y progresión de la depresión & período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 5 & coma 6 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 3 & coma Marcos conceptuales y teorías & colon & NewLine & NewLine el cliente tiene una expresión facial tensa y camina constantemente por la sala de grupo y el punto El estudiante se acercó al cliente y usó la comunicación reflexiva diciendo & comma & OpenCurlyDoubleQuote Veo que tiene una expresión tensa y está caminando casi todo el tiempo y punto ¿Hay algo que nosotros podría discutir & quest & rdquo El cliente respondió que había hablado por teléfono con su madre que estaba cuidando a sus hijos mientras ella estaba en el hospital & período El cliente dijo que su madre le había dicho que no era una buena madre & coma y luego dijo & coma & OpenCurlyDoubl eQuoteSupongo que soy una mala madre y coma, pero nunca pude estar a la altura de las expectativas de mi madre y rsquos y período y rdquo El estudiante ha aprendido que el diálogo interno negativo puede agravar en gran medida la ansiedad y conducir a la depresión y el período El estudiante decidió utilizar una intervención conductual con el cliente y le preguntó quién es un buen artista y por qué al cliente le gustó el artista. El estudiante decidió que el cliente necesitaba una reestructuración cognitiva para su relación con su madre y punto El estudiante le enseñó al cliente que durante las discusiones con su madre y la coma se pueden experimentar sentimientos de incompetencia cuando la madre hace comentarios negativos paternidad y comunicación a ella debía decirle inmediatamente a su madre que era una buena madre para sus hijos y terminar la conversación en la primera oportunidad y punto & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 3 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 4 & coma Práctica basada en evidencia & NewLine & NewLineJessica & comma una niña de 17 años que vino con su familia desde Rumania a los Estados Unidos hace 10 años & comma es llevada a la clínica de salud mental por su madre & punto En la entrevista psiquiátrica de admisión & comma, la madre declaró que Jessica ha estado diciendo durante 6 meses que los extraterrestres han estado realizando experimentos con ella y pronto la llevarán en una nave espacial a su planeta y período Jessica a menudo se despierta por la noche y deambula por la casa con un martillo y un cuchillo afilado y una coma en busca de extraterrestres y punto Jessica y su madre dice que teme que alguna noche Jessica dañe a un miembro de la familia que cree que es un extraterrestre y punto traiga a Jessica antes para recibir atención psiquiátrica porque había escuchado que gran parte del tratamiento de salud mental era charlatanería y una pérdida de dinero y punto La enfermera psiquiátrica le explica a la madre de Jessica y rsquos que todo tratamiento de salud mental se basa en principios científicos y punto. hombre negro y coma tiene un diagnóstico de trastorno esquizoafectivo y período Gerald ha estado viviendo en casa y coma, pero esta tarde tuvo una pelea física con los vecinos y prendió fuego en su garaje para quemar su casa y punto. Su padre lo llevó al hospital psiquiátrico local y dijo que quería Un internamiento involuntario para Gerald ya que no aceptará la hospitalización y el período El padre expresó su preocupación por los derechos legales y el período de Gerald y rsquos. un peligro para los demás y punto La enfermera explica que Gerald será evaluado para determinar si necesita detención involuntaria para observación y tratamiento durante un período de tiempo y período más largo La enfermera explica que Gerald será evaluado periódicamente & coma y que cuando se determine que ya no es un peligro para otros o para él mismo & coma Gerald será dado de alta del hospital & punto & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 4 & coma 5 & rpar & NewLine Estudio de caso & coma Mohr & colon CAPÍTULO 6 & cultura de coma & NewLine & NewLine su cuerpo durante 2 días y período La señora y período González dice que su vecina es una bruja que le dio el mal de ojo y el mal de ojo y rpar y le lanzó un hechizo para causar su muerte y período La enfermera de la clínica le toma la temperatura oral y es de 101 grados F y período La enfermera de la clínica refiere a la Sra. y período Gonzales a la clínica Phys ician porque cree que el cliente tiene influenza y período La Sra. y período Gonzales es reacia a ver al médico y afirma que el médico no puede evitar su muerte y período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 8 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 7 & coma Espiritualidad en atención psiquiátrica & NewLine & NewLine Marta & comma es una adolescente de más de 16 años deprimida de la escuela secundaria una ruptura reciente con su novio y período Marta y coma acompañada de su madre y coma es atendida en la clínica de salud mental de la comunidad y período Se prescribe un antidepresivo suave para Marta con sesiones de consejería semanales y período Marta y su madre preguntan si sería beneficioso para Marta asistir a un período de 1 semana El campamento de la iglesia comenzará en 2 meses y un período. Lidiando con la depresión y el período Marta parece aliviada y dijo que se registrará para el campamento de la iglesia y período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 2 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 8 Valores de enfermería & Comma Actitudes & coma y Autoconciencia & NewLine & NewLine clínica de la prisión después de estar involucrado en una pelea en la que sufrió una puñalada en el pecho que no penetró los pulmones o los vasos sanguíneos principales y punto El médico de la clínica de turno fue un empleado de varios años en la prisión y período El médico mostró poca compasión por Joe & coma indicando & coma & OpenCurlyDoubleQuoteEs un criminal convicto & coma y acaba de recuperar algo de lo que se merece & punto & rdquo La nueva enfermera graduada que estaba siendo orientada a la clínica pensó que el médico no mostraba un comportamiento profesional hacia Joe & punto El supervisor de enfermería de la clínica explicó más tarde que el médico estaba s influenciado por factores situacionales & período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 3 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 9 & coma el proceso de enfermería en psiquiatría & ndash Atención de salud mental & NewLine & NewLine La estudiante de enfermería está asignada para ayudar a la enfermera psiquiátrica con la entrevista de admisión de un cliente en el hospital psiquiátrico y período La enfermera explica al estudiante que es muy importante en la obtención de un historial médico total del cliente y período La enfermera debe ser cortés y respetuosa con el cliente para obtener tanta información del cliente como sea posible y período La información de evaluación debe incluir la información subjetiva del cliente con la razón por la que necesita tratamiento y coma la causa del presente problema & lpars & rpar & coma y el cliente & rsquos expectativa del resultado del régimen y período de tratamiento La enfermera alerta al estudiante sobre la necesidad de ser sensible al comportamiento verbal y no verbal del cliente y de enfocarse en temas que parecen importantes para el cliente & período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 1 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 10 & coma el proceso de entrevista y evaluación & NewLine & NewLine La estudiante de enfermería acompaña a la enfermera psiquiátrica durante la entrevista de enfermería y la evaluación de un paciente recién admitido & período La enfermera psiquiátrica le dijo al estudiante que la preparación con la recopilación de datos subjetivos y objetivos es una parte importante de El proceso y el período La enfermera explica que la evaluación hace referencia a la interpretación del entrevistador y los rsquos y la priorización de todos los datos para el cliente y el período La enfermera debe tener autoconciencia y autoconocimiento para ser objetiva y evitar influir en las respuestas del cliente y el período Ansiedad por parte de la enfermera puede limitar la capacidad de recopilación e interpretación exhaustiva de datos y período La ansiedad en la enfermera puede evocar ansiedad por parte del cliente y período La enfermera psiquiátrica enfatizó que un proceso de registro y coma o análisis escrito de la interacción entre el cliente y la enfermera y la coma es esencial para que las enfermeras reconozcan los efectos de su estilo de comunicación en el proceso y período de evaluación Una revisión del historial del cliente y rsquos es importante y es necesaria una coma y un entorno privado para la entrevista y período El contenido de la evaluación de enfermería debe incluir la capacidad y confiabilidad de la respuesta del cliente y rsquos a las preguntas del entrevistador y la habilidad de la enfermera en la identificación de hechos relevantes y período La enfermera debe discutir con el cliente el historial de salud previo y coma cualquier enfermedad presente y coma y la razón para buscar atención médica en este momento y período Historial de medicación con cumplimiento y alergias del cliente requieren investigación y período Uso de sustancias por parte del cliente y coma enfermedades pasadas y coma e historia familiar necesitan exploración y período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 2 & rpar & NewLine Estudio de caso & coma Mohr & colon CAPÍTULO 11 & coma Relaciones terapéuticas y comunicación & NewLine & NewLine Dos estudiantes de enfermería se están preparando para psiquiatría Experiencias de aprendizaje clínico de salud mental y psíquica y período Decidieron revisar las lecturas asignadas y las notas de clase de su clase sobre comunicación terapéutica y período Después de la discusión y la coma, los estudiantes decidieron que los elementos de respeto y autenticidad de las comas y la coma y el cuidado al hablar con los clientes podrían conducir a una relación y un período de confianza Ambos estudiantes expresaron su preocupación por su capacidad para desarrollar y mantener una relación profesional y no social & período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 6 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 12 & coma Trabajo con el equipo multidisciplinario & NewLine & NewLine Una reunión del equipo multidisciplinario está en progreso para Cindy & comma, un estudiante universitario de 21 años que recientemente había sido diagnosticado con esquizofrenia y período. ha sido una excelente estudiante en la lista de decanos & rsquos hasta hace 2 semanas & coma cuando dejó de asistir a clases & coma se quedó en su habitación con las persianas cerradas & coma y se negó a comer porque & OpenCurlyDoubleQuot han envenenado la comida y punto & rdquo El equipo incluye a Cindy & rsquos psiquiatra & enfermera principal de coma & psicólogo de unidad de coma & trabajador social de coma & terapeuta ocupacional de coma & coma y un dietista registrado & punto Cindy y sus padres asisten a la reunión del equipo & punto Los miembros del equipo se presentaron y dijeron que monitorearían y coordinarían el plan de tratamiento para Cindy & punto progreso en el tratamiento & coma y plan para su alta & período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 1 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 13 & coma Terapias individuales e intervenciones de enfermería & NewLine & NewLine Frank & coma un adolescente de 16 años & comma es un estudiante de segundo año de escuela secundaria & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 13 & coma Terapias individuales e intervenciones de enfermería & NewLine & NewLine procrastinó sobre hacer su tarea de español y la coma posponiéndola hasta el último & punto Luego & coma diciendo que estaba cansado & coma Frank jugaba videojuegos hasta la hora de acostarse y la proporción Se dio cuenta de que se levantaría temprano en la mañana y haría su tarea y punto Frank a menudo duerme hasta tarde y no tiene tiempo para completar su tarea de español y punto Frank ahora está muy angustiado por su calificación en la clase de español y punto. Su problema y período El consejero sugirió una conferencia de padres y maestros para explorar cualquier dificultad de aprendizaje y la posibilidad de un tutor para ayudar a Frank y punto El consejero también dijo que quizás la madre de Frank y rsquos podría supervisar la realización de su tarea de español como el primer paso y período Frank pareció aliviado ante estas sugerencias y punto. y dijo & coma & OpenCurlyDoubleQuote Eso suena genial & excl Tal vez pueda mejorar mi nota de español y aprobar la clase y punto Entonces gané & rsquot ser un perdedor & excl & rdquo & lparObjetivo de aprendizaje & colon 2 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 14 & comma Grupos y examen de grupo Comma es una enfermera próxima ination en su clase y período de enfermería psiquiátrica y de salud mental Mary está revisando la terapia psiquiátrica grupal e hizo algunas preguntas de prueba de práctica sobre este tema y período. ha sido rechazada por un chico en su clase de química con el que quería salir para el baile de graduación y período Wanda se deprimió gravemente e intentó suicidarse con una sobredosis de barbitúricos y punto Wanda y su madre la encontró inconsciente y llamó a una ambulancia de emergencia para llevarla al departamento de emergencias en el hospital local y período Después de la recuperación de Wanda y rsquos y coma ella estuvo en terapia individual y coma y el psiquiatra refirió a todos los miembros de la familia para terapia y período Naomi y coma su hermana menor y coma se negó a ir y coma diciendo que no tenía un problema y que Wanda fue la que intentó suicidarse y punto. Su hermano mayor y coma Matthew y coma tuvieron una respuesta similar y agregaron que Wanda había avergonzado a la familia y punto. Los padres de Wanda y rsquos declararon que asistirían e instaron a Naomiy Matthew para asistir a consejería familiar & período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 1 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 16 & coma Psicofarmacología & NewLine & NewLine El estudiante estaba revisando el registro de medicación de un cliente diagnosticado con trastorno depresivo mayor con características psicóticas y período El cliente ha estado tomando medicamentos durante los últimos 12 años y ha experimentado múltiples efectos secundarios Cambios y período En esta admisión y coma, el cliente ha desarrollado movimientos anormales de la lengua y coma una cara similar a una máscara y una coma arrastrando los pies y coma y estreñimiento y período El cliente está tomando un inhibidor selectivo de la recaptación de serotonina y lparSSRI y rpar y un antipsicótico y período y lpar Se ha diagnosticado un nuevo objetivo de aprendizaje y colon 6 y colon y nueva línea Coma. Recientemente se le han administrado antidepresivos y período.Marjorie usa medicamentos a base de hierbas y siempre ha sido Interesada en medicina complementaria y alternativa & lparCAM & rpar & period Ella le pregunta a la enfermera practicante qué terapias CAM podrían ser efectivas para la depresión & período & lpar Objetivo de aprendizaje & colon 4 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 18 & comma Somatic Therapies & NewLine & NewLine está tomando su medicación antidepresiva y coma rara vez se levanta de la cama y coma duerme la mayor parte del tiempo y coma y se ha negado a comer durante 6 días y un período Su psiquiatra ha decidido que los tratamientos de TEC son necesarios para mejorar la depresión de Julie & rsquos y el período Sr. La enfermera practicante psiquiátrica explica el procedimiento y el tratamiento de TEC que Julie recibirá y punto El Sr. y el punto Abrams le preguntó a la enfermera especializada qué es la TEC y cómo ayudará a Julie y la coma y si Habrá efectos dañinos para ella & período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 2 & coma 3 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 19 & coma Configuración de atención para pacientes hospitalizados & NewLine & NewLine Robert Woods ha sido ingresado en un centro psiquiátrico para pacientes hospitalizados debido a un resurgimiento de sus síntomas maníacos porque no ha estado tomando medicamentos psiquiátricos de su hermana y período supervisar a Robert y coma que vive en un pequeño apartamento a unas pocas millas de distancia y punto La hermana está muy frustrada y siente que no puede seguir monitoreando a Robert con éxito por más tiempo y punto Ella pregunta qué tipos de opciones de atención hospitalaria están disponibles para ayudar a cuidar a Robert y expresa su preocupación por el incumplimiento de Robert y rsquos con sus medicamentos psiquiátricos & punto & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 4 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 20 & comma Community and Home Psychiatric Care & NewLine & NewLine Jim es un estudiante de 10 años en la escuela primaria & período El maestro está preocupado porque Jim m Necesito asesoramiento psicológico y posiblemente atención psiquiátrica desde el reciente suicidio de su padre y período Jim había sido anteriormente un niño extrovertido que tenía un rendimiento excelente en el trabajo escolar y período Jim ahora está retraído y la coma no socializa y la coma y está haciendo un mal trabajo en la escuela y período Jim y su madre no ha respondido a una llamada del maestro para venir a la escuela para una conferencia para explorar formas de ayudar a Jim y período El maestro consulta a la enfermera de la escuela para obtener ayuda y período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 2 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 21 & coma Enfermería psiquiátrica forense & NewLine & NewLine Dos estudiantes de enfermería son asignados a la unidad de aprendizaje forense para su período de aprendizaje forense un poco aprensivo, pero quiero aprender del personal de enfermería el papel de la enfermera en la enfermería psiquiátrica forense & período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 2 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 22 & coma Trastornos del sueño & NewLine & NewLineJam es & coma un estudiante de secundaria de 12 años & coma está teniendo problemas con su trabajo escolar & punto James no puede dormir hasta altas horas de la noche y no ha podido llegar a la escuela hasta más tarde en la mañana debido a la excesiva somnolencia matutina y dificultad para despertar & punto James está preocupado y deprimido sobre este insomnio considerable con la posterior tardanza en llegar a la escuela y el período El maestro refirió a James al psicólogo de la escuela y a la coma, quien recomendó pruebas psicológicas para determinar si James tiene una discapacidad de aprendizaje y un período Los resultados de la prueba muestran que James tiene una discapacidad de aprendizaje y necesita una ubicación especial para su Clase de inglés y período James sigue teniendo insomnio y período El pediatra recomendó que James hiciera un estudio en una clínica del sueño y período Después de la prueba y coma James recibió un horario de sueño y pudo volver a su horario y período de sueño normales Su trabajo escolar mejoró después de que pudo lograr un período de sueño adecuado y lpar Objecti ves & colon 1 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 23 & coma Trastornos de ansiedad & NewLine & NewLine Amy es una ama de casa de 33 años que ha estado diciendo que está preocupada pero no puede explicar por qué se siente preocupada & punto Amy y su esposo tienen dos hijos & coma y los miembros de la familia están sanos y económicamente seguros y no tienen problemas identificados y punto Amy ha dimitido de su puesto de voluntaria en la escuela de sus hijos y rsquos y coma indicando que está cansada y punto Amy siempre se enorgullece de mantener un hogar impecable y preparar comidas nutritivas para su familia y punto Durante el último mes & coma ha descuidado sus tareas domésticas y rara vez cocina para ella familia & punto Durante las últimas 3 semanas & coma Amy le ha dicho a su esposo que tiene miedo de & OpenCurlyDoubleQuotes que nos va a pasar algo malo & punto & rdquo Amy ahora tiene miedo de que sus hijos dejen la casa para ir a la escuela y de que su marido vaya a su oficina a trabajar & punto & lparObjetivos de aprendizaje & colon 1 y coma 2 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 24 & coma Somatoform & coma Disociativo & coma y Trastornos sexuales & NewLine & NewLine Roger es un hombre hispano de 60 años & coma dos veces divorciado & coma que está jubilado & punto Su único sistema de apoyo son dos hijos adultos con quienes tiene una relación médica distante y período de jubilación constantemente. que tiene algún problema médico y punto Él y OpenCurlyDoubleQuotedoctor compra y rdquo al ver a diferentes médicos para sus diversas quejas y período Roger siempre pregunta a los médicos si necesita cirugía y período En los últimos 5 años y coma se ha sometido a una laparotomía exploratoria por quejas de dolor abdominal y coma tres colonoscopias por quejas de diarrea alternativa y estreñimiento y coma y numerosas pruebas de diagnóstico para sus muchas quejas físicas y período Todas las pruebas y procedimientos tienen resultados negativos para cualquier base física y período Roger sigue convencido de que tiene múltiples problemas que los médicos no ble to diagnosticar & punto & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 3 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 25 & coma Trastornos de la personalidad & NewLine & NewLine Charles & comma un hombre blanco de 29 años & comma ha sido ingresado en el hospital psiquiátrico & período Charles no parece deprimido y ha intentado suicidarse abiertamente en la oficina. Charles le dijo a la estudiante de enfermería que se había enojado con su jefe porque era un conductor de & OpenCurlyDoubleQuoteslave & rdquo y no muestra remordimiento por destruir la oficina y el camión de su empleador & rsquos & período Charles tiene contacto limitado con su madre y coma, que es su único apoyo familiar & período Charles está divorciado y afirma que su su ex esposa acaba de quedar embarazada para que se case con ella y punto. Tienen un hijo y coma y lleva varios meses de retraso en la manutención de los hijos. dado de alta debido al robo de algunos suministros gubernamentales adicionales que dijo que nadie necesitaba & punto En el equipo de tratamiento & coma, el psiquiatra declaró que Charles no tenía tendencias suicidas y le diagnosticó trastorno de personalidad antisocial & período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 3 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 26 & coma Trastornos alimenticios & NewLine estudiante de 20 años de edad que tiene un poco de sobrepeso y punto Anna es pulcra y ordenada y se considera perfeccionista y punto Anna tiene una hermana y una coma Margie y una coma que es 2 años menor y siempre ha sido muy delgada y punto Anna piensa que es fea y que su hermana es bonita y punto Anna comenzó una dieta diaria de 500 calorías con un programa de ejercicio rígido para perder peso rápidamente y período Anna y rsquos peso disminuyó por debajo de la cantidad normal para su altura y período Anna continuó con la dieta reduciendo su ingesta calórica diaria a 250 calorías y luego a 100 calorías y comenzó a verse demacrada y período Anna & rsquos padres como Le pedí que aumentara su ingesta de alimentos y coma, pero Anna dijo que estaba & OpenCurlyDoubleQuotestill gorda y fea & punto & rdquo Anna & rsquos padres intervinieron llevándola a un psiquiatra para tratamiento & período Anna & rsquos diagnóstico era anorexia nerviosa & período & lparLearning Objectives & colon 1 & rpar comma & NewLine-com desarrolló un trastorno depresivo y período Sarah estaba comprometida y planeaba casarse el próximo mes y período Su prometido rompió repentinamente su compromiso y le dijo a Sarah que había aceptado un trabajo en Europa y que se mudaría allí de inmediato y período La depresión de Sarah comenzó poco después y ha progresado hasta el punto en que ahora está viendo a un psiquiatra para recibir tratamiento y período Sarah & rsquos familia tiene antecedentes de trastornos depresivos y período Su padre ha experimentado episodios recurrentes de depresión durante 20 años y período Sarah & rsquos tía paterna y gran u ncle ambos se suicidó y punto & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 2 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon Capítulo 28 & coma Trastornos bipolares & NewLine & NewLineNorma & coma una mujer hispana de 36 años ha sido admitida en el hospital psiquiátrico con un diagnóstico de trastorno bipolar I ella lleva una blusa roja brillante con jeans ajustados y punto Norma está muy inquieta y camina incesantemente alrededor de la unidad de enfermería y se ríe y habla con otros clientes en voz alta y en coma con frecuentes cambios de tema y punto Norma es muy provocativa sexualmente con los clientes masculinos y la coma los sigue por la unidad de enfermería y punto Ella se enoja cuando los clientes masculinos no parecen interesados ​​en ella & período & lparObjetivos de aprendizaje & colon 1 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 29 & NewLine & NewLineJoyce Mullins es un cliente de 31 años cuyo diagnóstico es esquizofrenia & coma y tipo desorganizado y período Joyce está en el hospital psiquiátrico estatal por un período y un compromiso a largo plazo La estudiante de enfermería está escoltando a Joyce y a un grupo de pacientes a una clase de arte y punto. el estudiante está revisando los síntomas de la esquizofrenia para un plan de atención de enfermería y un período Objetivos de aprendizaje y colon y NewLineCase Study y coma Mohr y colon CAPÍTULO 30 Trastornos por uso de sustancias y NewLine & NewLine John & comma un hombre desempleado de 23 años y coma es adicto a la cocaína & período John vive con su madre y su hermana y les ha estado robando dinero por su cocaína y período Su madre persuadió a John de que se internara voluntariamente en el hospital para recibir tratamiento por abuso de sustancias y período En la entrevista de evaluación inicial y coma, la enfermera se entera de que John comenzó a fumar marihuana a los 19 años y ocasionalmente consume alcohol y período John dijo que comenzó a consumir cocaína después de su padre y coma que tenían antecedentes de alcoholismo y coma se suicidó y punto John dice que comenzó a sentirse ansioso en ese momento y todavía tiene períodos de ansiedad y punto John coopera con su programa de tratamiento y dijo que quiere dejar las drogas por completo y conseguir un buen trabajo para ayudar a su madre y su hermana y punto John también dijo que si experimentaba ansiedad y coma tomaría un trago fuerte como lo había hecho su padre cuando estaba ansioso y punto y lpar Objetivos de aprendizaje y colon 2 y rpar y NewLineCaso de estudio y coma Mohr y colon CAPÍTULO 31 Trastornos cognitivos y NewLine y NewLine Will Lunsford es un viudo de 78 años que vive con su hija y período. Ha estado cada vez más irritable y ha perdido muchos artículos personales durante las últimas semanas & período Hoy & coma regresó de un viaje por el vecindario para decir que había perdido su camión y no recordaba dónde lo había estacionado & punto La semana anterior & coma El señor & punto Lunsford declaró que el teléfono estaba roto cuando no pudo recordar r cómo marcar el número de su amigo y punto Él también le preguntó a su hija cuándo desayunarían una mañana una hora después de haber desayunado y punto El señor y punto Lunsford y la hija de rsquos hicieron una cita para que lo viera su médico y punto El médico diagnosticó al señor y punto Lunsford con enfermedad de Alzheimer y período & lparLearning Objectives & colon 1 & comma 2 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 32 Ira y agresión & NewLine & NewLineFrances & comma un cliente afroamericano de 49 años & comma es un paciente recién admitido en el hospital psiquiátrico y período Frances tiene el diagnóstico dual de la unidad Bipolar I y el límite de las reglas de abuso de la personalidad y el período de abuso de Frances. estar en la sala de día después del desayuno y permanecer en su habitación y período Su nivel de tratamiento le permite hacer dos llamadas telefónicas diarias y coma y Frances exige acceso ilimitado al teléfono Frances se siente cada vez más frustrada y enojada con el personal y nos tiene Editó algunos improperios al decirles lo que piensa de las reglas y el punto de la unidad La enfermera principal intenta calmar el enojo de Frances pero finalmente se frustra y se enoja ella misma y la coma y le comentó a Frances que si no cooperaba con las reglas y la coma de la unidad, podría esperar estar en el hospital más de lo habitual y punto Frances se abalanzó sobre la enfermera y la coma golpeándola en la cabeza con el puño y punto Frances fue llevada a la sala de calma y le dieron un medicamento para su comportamiento agresivo y período. padre se casó con una mujer joven 1 año después de la muerte de Nita & rsquos madre & período Una niña nació de la madrastra 2 años después & coma seguido por el nacimiento de un niño 4 años después & período La madrastra mostró mucho trato preferencial a sus propios hijos & coma mientras que básicamente ignoró a Nita exceder pt para ridiculizarla rutinariamente & punto Las tareas domésticas más difíciles se le dieron a Nita & coma sin que se le asignaran tareas a su propia hija & punto La madrastra frecuentemente castigaba severamente a Nita sin razón & punto Públicamente & coma la madrastra insistió en que trataba a Nita y a su hija por igual en todos los sentidos & punto Sin embargo & coma siempre la elogiaba propia hija y coma mientras continuaba abusando verbalmente de Nita y punto Nita y rsquos padre puso a su esposa a cargo y casi no tuvo interacción con Nita y punto Él y coma también mostró un trato preferencial para sus dos hijos con su segunda esposa y punto Cuando Nita tenía 14 años y coma su tía insistió en que Nita se mudara a vivir con ella & punto La tía fue muy cariñosa & coma y Nita & rsquos la vida mejoró enormemente & período Nita era muy inteligente y sobresalió en la escuela & período Sin embargo & coma fue lenta para hacer amistades cercanas y carecía de confianza en situaciones sociales & período Nita se convirtió en una profesional exitosa en la universidad profesor y período Nita parecía tener miedo de formar una relación cercana y tenía 31 años cuando se casó y período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & rpar & NewLineCase Study & comma Mohr & colon CAPÍTULO 34 Suicidio y comportamiento suicida & NewLine & NewLine Kate & comma una mujer blanca de 35 años & punto Kate que se mudó a otra ciudad depresiva & punto desorden y no tiene amigos en su nueva ciudad y semi su único apoyo familiar es un hermano y punto Kate ha perdido su nuevo trabajo y no tiene seguro ni fondos para comprar sus antidepresivos recetados y punto Kate anteriormente tenía un crédito excelente, pero ahora se da cuenta de que, dado que no tiene dinero y coma, puede tener para declararse en bancarrota y punto Kate se deprimió mucho y la coma compró un arma y la coma escribió cartas de suicidio a sus amigos y la coma y decidió suicidarse y punto Kate llamó al 911 justo antes de apretar el gatillo del arma y punto. respuesta a la llamada al 911 y llevó a Kate al hospital psiquiátrico local y período Después del alta y coma Kate se fue a vivir con su hermano y período Kate y el hermano de rsquos están preocupados porque tiene un riesgo de suicidio continuo y período maestra de escuela divorciada y período Su hija de 20 años y coma Sarah y coma ha desarrollado esquizofrenia y se ha retirado de la universidad y período Su hija menor y coma Glenda & coma es una madre soltera de 19 años que vive en casa y período Glenda acaba de dar a luz a un niño que tiene un corazón defecto y período El bebé y rsquos padre se niega a pagar los costos de atención médica y período Frances y rsquo situación económica grave es muy estresante para ella y período Su ex esposo se niega a ayudar financieramente y coma y el banco ha rechazado un segundo préstamo a Frances y período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & rpar & NewLineCase Study & comm a Mohr & colon CAPÍTULO 36 Clientes pediátricos & NewLine & NewLine Jeremy es un niño de 9 años hospitalizado en la unidad de niños y rsquos de un hospital psiquiátrico y punto. abuso a los Servicios de Protección de Niños y rsquos y coma y Jeremy fue sacado del hogar y período Jeremy y la madre biológica de rsquos han experimentado un trastorno depresivo durante varios años y período Desde que ha estado viviendo con sus padres adoptivos y coma, Jeremy ha exhibido numerosos problemas de arrebatos de ira con violencia física hacia otros niños que viven en su hogar adoptivo y período Los padres adoptivos están buscando ayuda del psiquiatra para continuar cuidando a Jeremy en su hogar y período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 2 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 37 Clientes adultos mayores & NewLine & NewLine Molly Brewster tiene 79 años de edad. La viuda que ingresa en el hospital para diagnósticoEstudios y período La señora y período Brewster se ha sentido fatigada con una depresión leve que ha ido en aumento durante las últimas 2 semanas antes de la admisión y el período La estudiante de enfermería está asignada para cuidar a Molly y explicar parte de la preparación para los estudios de diagnóstico y el período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & rpar & NewLine Estudio de caso & coma Mohr & colon CAPÍTULO 38 Clientes sin hogar & NewLinevin & NewLine Un hombre sin hogar desempleado de 39 años que tiene esquizofrenia paranoide y coma fue llevado al hospital psiquiátrico por la policía y punto. Los ciudadanos llamaron a la policía porque Kevin estaba en la calle dirigiendo a los peatones y el tráfico en oposición a los semáforos y abusando verbalmente de todos los que no lo seguían. sus direcciones y punto Kevin es conocido por la policía ya que a menudo no tiene hogar y coma y afirma que su familia no lo quiere y punto. Kevin también tiene un historial de abuso de sustancias polivalentes con alcohol y heroína coma y cocaína crack y coma y ha sido encarcelado por intoxicación pública. varias veces y período La evaluación de enfermería revela que Kevin no ha estado tomando sus medicamentos psicotrópicos recetados durante 3 semanas y período Kevin afirma que no tiene dinero y coma y no recuerda adónde ir para recibir atención de salud mental & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 2 & rpar & NewLineCaso de estudio & coma Mohr & colon CAPÍTULO 39 Clientes con Enfermedades médicas & NewLine & NewLineCarla & comma, una madre soltera blanca de 27 años de dos niños en edad preescolar & comma, está en el hospital psiquiátrico para recibir tratamiento de ansiedad y depresión & período Carla tiene una afección cardíaca que requiere cirugía & período Carla está preocupada por el costo financiero de la cirugía y los cuidadores de ella niños mientras está en el hospital y en rehabilitación y período Carla también está preocupada de que no pueda continuar en su empleo actual como vendedora debido a las demandas físicas de este puesto y período. El caso de Carla & rsquos es representativo de muchos pacientes con afecciones médicas que deve lop síntomas psiquiátricos & período & lpar Objetivos de aprendizaje & colon 1 & coma 2 & rpar


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