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21.E: Conservación y biodiversidad (ejercicios) - Biología

21.E: Conservación y biodiversidad (ejercicios) - Biología


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21.1: Importancia de la biodiversidad

La biodiversidad existe en múltiples niveles de organización y se mide de diferentes maneras dependiendo de los objetivos de quienes toman las mediciones. Las estimaciones del número total de especies eucariotas en la Tierra varían, pero son del orden de 10 millones.

Opción multiple

El número de especies descritas actualmente en el planeta es de aproximadamente ________.

A. 17.000
B. 150.000
C. 1,5 millones
D. 10 millones

C

¿Para cuál de los siguientes se puede utilizar un compuesto vegetal secundario?

A. una nueva variedad de cultivo
B. una nueva droga
C. un nutriente del suelo
D. una plaga de cultivos

B

La polinización es un ejemplo de ________.

A. una posible fuente de nuevos medicamentos
B. diversidad química
C. un servicio de ecosistema
D. control de plagas de cultivos

C

Respuesta libre

Explique cómo la pérdida de biodiversidad puede afectar la diversidad de cultivos.

Las plantas de cultivo se derivan de plantas silvestres, y los fitomejoradores incorporan con frecuencia genes de parientes silvestres a las variedades de cultivos para agregar características valiosas a los cultivos. Si se pierden las especies silvestres, esta variación genética ya no estaría disponible.

Describe dos tipos de compuestos de los seres vivos que se utilizan como medicamentos.

Los compuestos secundarios de las plantas son toxinas producidas por las plantas para matar a los depredadores que intentan comerlas; algunos de estos compuestos pueden utilizarse como fármacos. Las toxinas animales, como el veneno de serpiente, se pueden utilizar como medicina. (Respuesta alternativa: los antibióticos son compuestos producidos por bacterias y hongos que pueden usarse para matar bacterias).

21.2: Amenazas a la biodiversidad

Las principales amenazas a la biodiversidad son el crecimiento de la población humana y el uso insostenible de los recursos. Hasta la fecha, las causas más importantes de extinción son la pérdida de hábitat, la introducción de especies exóticas y la sobreexplotación. Se prevé que el cambio climático será una causa importante de extinción en el próximo siglo. La pérdida de hábitat ocurre a través de la deforestación, represas de ríos y otras actividades. La sobreexplotación es una amenaza particularmente para las especies acuáticas, pero la captura de carne de animales silvestres en los trópicos húmedos th

Opción multiple

Convertir una pradera en un campo agrícola es un ejemplo de ________.

A. sobreexplotación
B. pérdida de hábitat
C. especies exóticas
D. cambio climático

B

¿Qué dos riesgos de extinción pueden ser un resultado directo del comercio de mascotas?

A. cambio climático e introducción de especies exóticas
B. pérdida de hábitat y sobreexplotación
C. sobreexplotación e introducción de especies exóticas
D. pérdida de hábitat y cambio climático

C

¿Qué tipo de ecosistema amenazan especialmente las especies exóticas?

A. desiertos
B. ecosistemas marinos
C. islas
D. bosques tropicales

C

Respuesta libre

Describir los mecanismos por los cuales el crecimiento de la población humana y el uso de recursos provocan un aumento de las tasas de extinción.

El crecimiento de la población humana conduce a un uso insostenible de los recursos, lo que provoca la destrucción del hábitat para construir nuevos asentamientos humanos, crear campos agrícolas, etc. Las poblaciones humanas más grandes también han llevado a la pesca y la caza insostenibles de poblaciones de animales salvajes. El uso excesivo de combustibles fósiles también conduce al calentamiento global.

Explique las amenazas de extinción que podría enfrentar una rana que vive en la ladera de una montaña en Costa Rica.

La rana corre el riesgo de que el calentamiento global cambie su hábitat preferido hacia la montaña. Además, estará en riesgo por especies exóticas, ya sea como nuevo depredador o por el impacto de enfermedades transmitidas como la quitridiomicosis. También es posible que la destrucción del hábitat amenace a la especie.

21.3: Conservación de la biodiversidad

En el registro fósil se pueden observar cinco extinciones masivas con pérdidas de más del 50 por ciento de las especies existentes. Las extinciones recientes se registran en la historia escrita y son la base de un método para estimar las tasas de extinción contemporáneas. El otro método utiliza medidas de pérdida de hábitat y relaciones entre especies y áreas. Las estimaciones de las tasas de extinción contemporáneas varían, pero son hasta 500 veces la tasa de fondo, determinada a partir del registro fósil, y se prevé que aumenten.

Opción multiple

Ciertas especies de loros no se pueden traer a los Estados Unidos para venderlas como mascotas. ¿Cuál es el nombre de la legislación que hace que esto sea ilegal?

A. Lista roja
B. Ley de aves migratorias
C. CITES
D. Ley de especies en peligro de extinción (ESA)

C

¿Cómo se llama el primer acuerdo internacional sobre cambio climático?

A. Protocolo de Montreal
C. Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)
D. Protocolo de Kyoto

D

Respuesta libre

Describa dos consideraciones en el diseño de reservas de conservación.

Las conservas más grandes contendrán más especies. Las reservas deben tener un amortiguador a su alrededor para proteger a las especies de los efectos de borde. Las conservas redondas o cuadradas son mejores que las conservas con muchos brazos delgados.

Describe lo que le sucede a un ecosistema cuando se elimina una especie clave.

Muchas especies desaparecerán del ecosistema cuando se elimine una especie clave.


21.E: Conservación y biodiversidad (ejercicios) - Biología

Esta unidad de 5 días cubre temas de biodiversidad, biogeografía y biología de la conservación. Inicialmente diseñado para estudiantes de secundaria de Ciencias Ambientales de Colocación Avanzada, el concepto general también se puede adaptar fácilmente a cursos que no son AP. El objetivo de la actividad es que los estudiantes aprendan sobre biomas, biodiversidad y conservación biológica. Los estudiantes obtendrán conocimientos mediante el uso de ejercicios de habilidades informáticas, aprendizaje colaborativo, actividades prácticas de laboratorio, investigación actual y debates grupales. Los estudiantes aprenderán sobre temas específicos como por qué la biodiversidad es importante y por qué conservar la biodiversidad y la biogeografía es tan esencial para preservar el medio ambiente. Fortalecer la comprensión de los estudiantes de los temas materiales adicionales en biodiversidad, los principales biomas de la Tierra y su importancia, los efectos de las técnicas de pesca históricas y modernas, y la importancia de la conservación y las dificultades de manejo de los recursos naturales. Como objetivo final los alumnos trabajarán en grupos. Luego, los estudiantes usarán la información aprendida en una actividad grupal y un debate para determinar el `` valor '' de los organismos y tener un debate sobre cuáles son los más importantes para nosotros y por qué.

  • El objetivo de la actividad es que los estudiantes aprendan sobre biomas, biodiversidad y conservación biológica. Para fortalecer su comprensión del material, los estudiantes conocerán temas adicionales como la pesca y el manejo de recursos naturales.
  • Los estudiantes aprenderán sobre las dificultades asociadas con el manejo de los recursos naturales, especialmente cuando esos recursos se comparten entre múltiples partes o usuarios.
  • Muchos no se dan cuenta de la relación de causa y efecto que tenemos con nuestro entorno. Que una simple acción como conducir su automóvil puede tener un efecto indirecto en la vida de las especies de coral que viven en el océano a miles de kilómetros de distancia. Ese reciclaje es solo una pequeña parte de la conservación, que aborda otros problemas como el cambio de estilos de vida personales y actitudes hacia nuestros recursos naturales. Además, nuestros océanos no son ilimitados y su tamaño no es indicativo de la cantidad de mariscos disponibles.
  • Se proporcionan cinco lecciones separadas para ayudar en la comprensión del material.
  • Además de las presentaciones en PowerPoint, las actividades diarias de laboratorio también pueden incluir actividades previas al laboratorio y laboratorios interactivos que utilizan imágenes descriptivas, material en vivo y / o una computadora / recurso en línea.
  • Día 1: Introducción a la Biodiversidad / Clave Dicotómica.
  • Día 2: Introducción a Biomas / Búsqueda en línea.
  • Día 3: Kelp Holdfast.
  • Día 4: Introducción a la pesca / técnicas de pesca.
  • Día 5: Biología de la conservación.
  • El objetivo diario introduce a los estudiantes al concepto de biodiversidad: qué es, por qué deberíamos preocuparnos y cómo clasificamos e identificamos los organismos que nos rodean. Se proporciona una presentación en PowerPoint para ayudar al maestro a introducir el concepto de biodiversidad. A continuación, se proporcionará a los estudiantes una hoja de ayuda clave dicotómica que explicará cómo se crean y utilizan. Luego, se administrará a los estudiantes un pre-laboratorio clave dicotómico para evaluar lo que han aprendido antes de la actividad del laboratorio. Una vez que se completen los requisitos previos, a los estudiantes se les dará un conjunto de organismos para observar y desarrollar una clave dicotómica. Después de completar la actividad, la clase discutirá lo que han aprendido y los desafíos asociados.
  • El objetivo diario introduce a los estudiantes a los conceptos de biomas / biogeografía: qué son, por qué debería importarnos y cómo los clasificamos. Se proporciona una presentación de PowerPoint para ayudar al maestro a introducir el concepto de biomas y biogeografía. Luego, los estudiantes recibirán una actividad de laboratorio de computación de biomas y el folleto adjunto. Debido a las diferencias en la duración del período, los maestros decidirán la cantidad de material que se debe completar antes del final de la clase. Se puede dar trabajo adicional sin terminar como tarea. Después de completar la actividad, la clase discutirá lo que han aprendido y los desafíos asociados.
  • El objetivo diario presenta los bosques de algas marinas y por qué son importantes. Se proporciona una presentación en PowerPoint para ayudar al maestro a presentar qué es un bosque de algas marinas y por qué muchos lo consideran un ecosistema importante. Luego, se les proporcionará a los estudiantes la actividad del laboratorio de algas marinas y material en vivo. Los estudiantes diseccionarán las algas que se mantienen firmes y recolectarán los organismos que se encuentran en su interior. Durante la disección, los estudiantes tomarán notas / dibujos detallados de algunos organismos y describirán lo que han encontrado. Después de completar la actividad, la clase discutirá lo que han aprendido y los desafíos asociados, enfatizando lo que creen que es la importancia de los bosques de algas.
  • El objetivo diario introduce a los estudiantes a la pesca mundial y las técnicas utilizadas. Se proporciona una presentación de PowerPoint para ayudar al maestro a discutir los métodos utilizados para recolectar grandes cantidades de pescado, el daño que estos métodos pueden causar a nuestro ecosistema oceánico y cómo nuestra demanda de productos del mar puede y ha llevado al colapso de las pesquerías en todo el mundo. Después de completar la actividad, la clase discutirá lo que han aprendido y los desafíos asociados.
  • El objetivo diario combina todo lo aprendido sobre la biodiversidad en una actividad que presenta las dificultades asociadas con la gestión de los recursos naturales. Los organismos se discutirán y presentarán de acuerdo con su importancia percibida y valor económico. Luego, los estudiantes serán colocados en grupos y se les proporcionará una actividad de laboratorio de conservación. Durante esta actividad, se pedirá a los grupos de estudiantes que primero determinen la importancia de los organismos presentados dividiendo los fondos de conservación. Después de completar su valoración inicial, a los grupos de estudiantes se les asignará un organismo para investigar y determinar su valor percibido utilizando recursos en línea. Después del tiempo asignado, determinado por el maestro, los estudiantes discutirán sus hallazgos y compilarán un argumento sobre por qué su organismo es importante y justifica la conservación. Después de que todos los grupos hayan presentado sus hallazgos, se realizará una encuesta final para ver si algún grupo fue persuadido de cambiar su desembolso inicial de fondos de conservación, enfatizando lo que han aprendido y por qué han cambiado de opinión.


Boreal también conocido como Taiga


Hielo


Introducción

Los cursos de ecología y conservación están bien adaptados para brindar a los estudiantes las habilidades necesarias para abordar una amplia gama de problemas ambientales que enfrenta nuestro mundo (Cid & amp Pouyat, 2013 Schaefer & amp Gonzales, 2013 Lewinsohn et al., 2015). Sin embargo, los estudiantes a menudo carecen de conocimientos científicos básicos y de una comprensión de las metodologías empleadas por los científicos en ejercicio (Jordan et al., 2009 AAAS, 2011 Pool et al., 2013). Para abordar estas deficiencias, se requiere un enfoque educativo multifacético que integre lecturas de antecedentes, actividades prácticas y análisis / síntesis de datos.

Un enfoque específico que puede ayudar a alcanzar este objetivo es utilizar actividades de aprendizaje basado en problemas (ABP). Las actividades de ABP son enfoques centrados en el estudiante que aumentan el conocimiento de los estudiantes sobre el contenido y el pensamiento crítico mediante el uso de ejercicios de resolución de problemas facilitados por el instructor (Barrows, 1996 Wood, 2003 Barrett, 2010 Schmidt et al., 2011). Para cada actividad, a los estudiantes se les presentan observaciones o problemas y luego participan en programas estructurados y autodirigidos que incluyen lectura de antecedentes, recopilación de datos y síntesis de resultados (Barrows, 1996 Wood, 2003 Gijbels et al., 2005 Barrett, 2010 Schmidt et al., 2011 Prosser & amp Sze, 2014). Hasta la fecha, este enfoque se ha utilizado cada vez más en la educación ecológica y existe una creciente evidencia de que aumenta la retención de conocimientos y refuerza las habilidades cognitivas superiores (Hoover et al., 2012 Cardelús y Middendorf, 2013 Schaefer & amp Gonzales, 2013 Bestelmeyer et al. , 2015 Lewinsohn et al., 2015).

Aquí, presento una actividad novedosa de ABP que he incorporado a mis cursos de biología de la conservación y ecología. Esta actividad ayuda a los estudiantes a aumentar su comprensión de la teoría ecológica, los conceptos básicos del trabajo de campo y el análisis de datos. Además, aborda dos conceptos clave en las ciencias ambientales: cómo se distribuye la biodiversidad en los paisajes y cómo la pérdida de hábitat afecta la biodiversidad.


21.1 Importancia de la biodiversidad

La biodiversidad es un término amplio para la variedad biológica y puede medirse en varios niveles organizativos. Tradicionalmente, los ecólogos han medido la biodiversidad teniendo en cuenta tanto el número de especies como el número de individuos de cada una de esas especies. Sin embargo, los biólogos están utilizando medidas de biodiversidad en varios niveles de organización biológica (incluidos genes, poblaciones y ecosistemas) para ayudar a enfocar los esfuerzos para preservar los elementos biológica y tecnológicamente importantes de la biodiversidad.

Cuando se piensa en la pérdida de biodiversidad por extinción como la pérdida de la paloma migratoria, el dodo o, incluso, el mamut lanudo, parece que no hay razón para preocuparse porque estos eventos ocurrieron hace mucho tiempo. ¿Cómo es la pérdida prácticamente importante para el bienestar de la especie humana? ¿Habrían mejorado nuestras vidas estas especies? Desde la perspectiva de la evolución y la ecología, la pérdida de una especie individual en particular, con algunas excepciones, puede parecer poco importante, pero la actual tasa de extinción acelerada significa la pérdida de decenas de miles de especies durante nuestra vida. Gran parte de esta pérdida está ocurriendo en selvas tropicales como la que se muestra en la Figura 21.2, que son ecosistemas especialmente de alta diversidad que se están talando para madera y agricultura. Es probable que esto tenga efectos dramáticos en el bienestar humano a través del colapso de los ecosistemas y en costos adicionales para mantener la producción de alimentos, el aire y el agua limpios y mejorar la salud humana.

Los biólogos reconocen que las poblaciones humanas están incrustadas en los ecosistemas y dependen de ellos, al igual que todas las demás especies del planeta. La agricultura comenzó después de que las primeras sociedades de cazadores-recolectores se establecieran por primera vez en un lugar y modificaran en gran medida su entorno inmediato: el ecosistema en el que existían. Esta transición cultural ha dificultado que los humanos reconozcan su dependencia de otros seres vivos que no sean cultivos y animales domésticos en el planeta. Hoy en día, nuestra tecnología suaviza los extremos de la existencia y nos permite a muchos de nosotros vivir vidas más largas y cómodas, pero en última instancia, la especie humana no puede existir sin los ecosistemas que la rodean. Nuestros ecosistemas proporcionan nuestro alimento. Esto incluye las plantas vivas que crecen en los ecosistemas del suelo y los animales que comen estas plantas (u otros animales), así como los organismos fotosintéticos en los océanos y los otros organismos que los comen. Nuestros ecosistemas han proporcionado y proporcionarán muchos de los medicamentos que mantienen nuestra salud, que comúnmente se elaboran a partir de compuestos que se encuentran en los organismos vivos. Los ecosistemas proporcionan nuestra agua limpia, que se mantiene en los ecosistemas de lagos y ríos o pasa a través de ecosistemas terrestres en su camino hacia las aguas subterráneas.

Tipos de biodiversidad

Un significado común de biodiversidad es simplemente el número de especies en un lugar o en la Tierra, por ejemplo, la Unión Americana de Ornitólogos enumera 2078 especies de aves en América del Norte y Central. Esta es una medida de la biodiversidad de aves en el continente. Las medidas de diversidad más sofisticadas tienen en cuenta la abundancia relativa de especies. Por ejemplo, un bosque con 10 especies de árboles igualmente comunes es más diverso que un bosque que tiene 10 especies de árboles en el que solo una de esas especies constituye el 95 por ciento de los árboles en lugar de que estén distribuidos por igual. Los biólogos también han identificado medidas alternativas de biodiversidad, algunas de las cuales son importantes para planificar cómo preservar la biodiversidad.

Biodiversidad genética y química

La diversidad genética es un concepto alternativo de biodiversidad. La diversidad (o variación) genética es la materia prima para la adaptación de una especie. El potencial futuro de adaptación de una especie depende de la diversidad genética contenida en los genomas de los individuos en las poblaciones que componen la especie. Lo mismo ocurre con las categorías taxonómicas superiores. Un género con tipos de especies muy diferentes tendrá más diversidad genética que un género con especies que se parecen y tienen ecologías similares. El género con mayor potencial de evolución posterior es el más diverso genéticamente.

La mayoría de los genes codifican proteínas, que a su vez llevan a cabo los procesos metabólicos que mantienen vivos y reproducidos a los organismos. La diversidad genética también se puede concebir como diversidad química en el sentido de que las especies con diferentes estructuras genéticas producen diferentes surtidos de sustancias químicas en sus células (proteínas, así como los productos y subproductos del metabolismo). Esta diversidad química es importante para los seres humanos debido a los posibles usos de estos productos químicos, como los medicamentos. Por ejemplo, el medicamento eptifibatida se deriva del veneno de la serpiente de cascabel y se usa para prevenir ataques cardíacos en personas con ciertas afecciones cardíacas.

En la actualidad, es mucho más barato descubrir compuestos fabricados por un organismo que imaginarlos y luego sintetizarlos en un laboratorio. La diversidad química es una forma de medir la diversidad que es importante para la salud y el bienestar humanos. A través de la cría selectiva, los humanos han domesticado animales, plantas y hongos, pero incluso esta diversidad está sufriendo pérdidas debido a las fuerzas del mercado y al creciente globalismo en la agricultura humana y la migración. Por ejemplo, las empresas internacionales de semillas producen solo unas pocas variedades de un cultivo determinado y ofrecen incentivos en todo el mundo para que los agricultores compren estas pocas variedades y abandonen sus variedades tradicionales, que son mucho más diversas. La población humana depende directamente de la diversidad de cultivos como fuente de alimento estable y su declive es preocupante para los biólogos y científicos agrícolas.

Diversidad de ecosistemas

También es útil para definir la diversidad de ecosistemas: el número de ecosistemas diferentes en la Tierra o en un área geográfica. Los ecosistemas enteros pueden desaparecer incluso si algunas de las especies pueden sobrevivir adaptándose a otros ecosistemas. La pérdida de un ecosistema significa la pérdida de las interacciones entre especies, la pérdida de características únicas de coadaptación y la pérdida de productividad biológica que un ecosistema es capaz de crear. Un ejemplo de un ecosistema en gran parte extinto en América del Norte es el ecosistema de la pradera (Figura 21.3). Las praderas alguna vez se extendieron por el centro de América del Norte desde el bosque boreal en el norte de Canadá hasta México. Ahora están casi desaparecidos, reemplazados por campos de cultivo, pastizales y expansión suburbana. Muchas de las especies sobreviven, pero el ecosistema enormemente productivo que fue responsable de crear nuestros suelos agrícolas más productivos ahora se ha ido. Como consecuencia, sus suelos ahora se están agotando a menos que se mantengan artificialmente a un costo mayor. La disminución en la productividad del suelo se produce porque se han perdido las interacciones en el ecosistema original; esta fue una pérdida mucho más importante que las relativamente pocas especies que se extinguieron cuando se destruyó el ecosistema de la pradera.

Diversidad de especies actual

A pesar de un esfuerzo considerable, el conocimiento de las especies que habitan el planeta es limitado. Una estimación reciente sugiere que las especies de eucariotas para las que la ciencia tiene nombres, alrededor de 1,5 millones de especies, representan menos del 20 por ciento del número total de especies de eucariotas presentes en el planeta (8,7 millones de especies, según una estimación). Las estimaciones del número de especies procariotas son en gran parte conjeturas, pero los biólogos están de acuerdo en que la ciencia apenas ha comenzado a catalogar su diversidad. Incluso con lo que se conoce, no existe un depósito centralizado de nombres o muestras de las especies descritas, por lo tanto, no hay forma de estar seguro de que los 1,5 millones de descripciones sean un número exacto. Es una mejor suposición basada en las opiniones de expertos sobre diferentes grupos taxonómicos. Dado que la Tierra está perdiendo especies a un ritmo acelerado, la ciencia sabe poco sobre lo que se está perdiendo. La Tabla 21.1 presenta estimaciones recientes de biodiversidad en diferentes grupos.

Fuente: Mora et al 2011 Fuente: Chapman 2009 Fuente: Groombridge y Jenkins 2002
Descrito Predicho Descrito Predicho Descrito Predicho
Animales 1,124,516 9,920,000 1,424,153 6,836,330 1,225,500 10,820,000
Protistas fotosintéticos 17,892 34,900 25,044 200,500
Hongos 44,368 616,320 98,998 1,500,000 72,000 1,500,000
Plantas 224,244 314,600 310,129 390,800 270,000 320,000
Protistas no fotosintéticos 16,236 72,800 28,871 1,000,000 80,000 600,000
Procariotas 10,307 1,000,000 10,175
Total 1,438,769 10,960,000 1,897,502 10,897,630 1,657,675 13,240,000

Hay varias iniciativas para catalogar las especies descritas de manera accesible y más organizada, e Internet está facilitando ese esfuerzo. No obstante, al ritmo actual de descripción de especies, que según los informes del Estado de las especies observadas 1 es de 17.000 a 20.000 nuevas especies al año, se necesitarían cerca de 500 años para describir todas las especies que existen actualmente. Sin embargo, la tarea se vuelve cada vez más imposible a medida que la extinción elimina especies de la Tierra más rápido de lo que se pueden describir.

Nombrar y contar especies puede parecer una búsqueda sin importancia dadas las otras necesidades de la humanidad, pero no es simplemente una contabilidad. La descripción de especies es un proceso complejo mediante el cual los biólogos determinan las características únicas de un organismo y si ese organismo pertenece o no a alguna otra especie descrita. Permite a los biólogos encontrar y reconocer la especie después del descubrimiento inicial para dar seguimiento a preguntas sobre su biología. Esa investigación posterior producirá los descubrimientos que hacen que la especie sea valiosa para los humanos y para nuestros ecosistemas. Sin nombre y descripción, una especie no puede ser estudiada en profundidad y de forma coordinada por varios científicos.

Patrones de biodiversidad

La biodiversidad no se distribuye de manera uniforme en el planeta. El lago Victoria contenía casi 500 especies de cíclidos (solo una familia de peces presente en el lago) antes de que la introducción de una especie exótica en las décadas de 1980 y 1990 provocara una extinción masiva. Todas estas especies se encontraron solo en el lago Victoria, es decir, eran endémicas. Las especies endémicas se encuentran en un solo lugar. Por ejemplo, el arrendajo azul es endémico de América del Norte, mientras que la salamandra de Barton Springs es endémica de la desembocadura de un manantial en Austin, Texas. Las especies endémicas con distribuciones muy restringidas, como la salamandra de Barton Springs, son particularmente vulnerables a la extinción. Los niveles taxonómicos más altos, como géneros y familias, también pueden ser endémicos.

El lago Huron contiene alrededor de 79 especies de peces, todas las cuales se encuentran en muchos otros lagos de América del Norte. ¿Qué explica la diferencia en diversidad entre el lago Victoria y el lago Huron? El lago Victoria es un lago tropical, mientras que el lago Huron es un lago templado. El lago Huron en su forma actual tiene sólo unos 7.000 años, mientras que el lago Victoria en su forma actual tiene unos 15.000 años. Estos dos factores, latitud y edad, son dos de varias hipótesis que los biogeógrafos han sugerido para explicar los patrones de biodiversidad en la Tierra.

Conexión profesional

Biogeografia

La biogeografía es el estudio de la distribución de las especies del mundo tanto en el pasado como en el presente. El trabajo de los biogeógrafos es fundamental para comprender nuestro entorno físico, cómo el entorno afecta a las especies y cómo los cambios en el entorno impactan en la distribución de una especie.

Hay tres campos principales de estudio bajo el título de biogeografía: biogeografía ecológica, biogeografía histórica (llamada paleobiogeografía) y biogeografía de conservación. La biogeografía ecológica estudia los factores actuales que afectan la distribución de plantas y animales. La biogeografía histórica, como su nombre lo indica, estudia la distribución pasada de las especies. La biogeografía de la conservación, por otro lado, se centra en la protección y restauración de especies en base a la información ecológica histórica y actual conocida. Cada uno de estos campos considera tanto la zoogeografía como la fitogeografía, la distribución pasada y presente de animales y plantas.

Uno de los patrones más antiguos observados en ecología es que la biodiversidad en casi todos los grupos taxonómicos de organismos aumenta a medida que disminuye la latitud. En otras palabras, la biodiversidad aumenta más cerca del ecuador (Figura 21.4).

Aún no está claro por qué la biodiversidad aumenta más cerca del ecuador, pero las hipótesis incluyen la mayor edad de los ecosistemas en los trópicos en comparación con las regiones templadas, que estaban en gran parte desprovistas de vida o drásticamente empobrecidas durante la última edad de hielo. La edad mayor proporciona más tiempo para la especiación. Otra posible explicación es la mayor energía que reciben los trópicos del sol en comparación con la menor entrada de energía en las regiones templadas y polares. Pero los científicos no han podido explicar cómo una mayor entrada de energía podría traducirse en más especies. La complejidad de los ecosistemas tropicales puede promover la especiación al aumentar la heterogeneidad del hábitat, o el número de nichos ecológicos, en los trópicos en relación con latitudes más altas. La mayor heterogeneidad brinda más oportunidades de coevolución, especialización y quizás mayores presiones de selección que conducen a la diferenciación de la población. Sin embargo, esta hipótesis adolece de cierta circularidad: los ecosistemas con más especies fomentan la especiación, pero ¿cómo consiguieron más especies para empezar? Se ha percibido que los trópicos son más estables que las regiones templadas, que tienen un clima pronunciado y una estacionalidad diurna. Los trópicos tienen sus propias formas de estacionalidad, como la lluvia, pero generalmente se supone que son ambientes más estables y esta estabilidad podría promover la especiación.

Independientemente de los mecanismos, es cierto que la biodiversidad es mayor en los trópicos. El número de especies endémicas es mayor en los trópicos. Los trópicos también contienen más puntos críticos de biodiversidad. Al mismo tiempo, nuestro conocimiento de las especies que viven en los trópicos es más bajo y debido a la intensa actividad humana reciente, el potencial de pérdida de biodiversidad es mayor.

Importancia de la biodiversidad

La pérdida de biodiversidad eventualmente amenaza a otras especies que no impactamos directamente debido a su interconexión a medida que las especies desaparecen de un ecosistema, otras especies están amenazadas por los cambios en los recursos disponibles. La biodiversidad es importante para la supervivencia y el bienestar de las poblaciones humanas porque tiene impactos en nuestra salud y nuestra capacidad para alimentarnos a través de la agricultura y la recolección de poblaciones de animales salvajes.

Salud humana

Muchos medicamentos se derivan de sustancias químicas naturales elaboradas por un grupo diverso de organismos. Por ejemplo, muchas plantas producen compuestos vegetales secundarios, que son toxinas que se utilizan para proteger a la planta de los insectos y otros animales que las comen. Algunos de estos compuestos vegetales secundarios también funcionan como medicinas humanas. Las sociedades contemporáneas que viven cerca de la tierra a menudo tienen un amplio conocimiento de los usos medicinales de las plantas que crecen en su área. Durante siglos, en Europa, los conocimientos más antiguos sobre los usos médicos de las plantas se recopilaron en libros a base de hierbas que identificaban las plantas y sus usos. Los humanos no son los únicos animales que usan plantas con fines medicinales. Se ha observado que los otros grandes simios, orangutanes, chimpancés, bonobos y gorilas se automedican con plantas.

La ciencia farmacéutica moderna también reconoce la importancia de estos compuestos vegetales. Ejemplos de medicamentos importantes derivados de compuestos vegetales incluyen aspirina, codeína, digoxina, atropina y vincristina (Figura 21.5). Muchos medicamentos alguna vez se derivaron de extractos de plantas, pero ahora se sintetizan. Se estima que, en algún momento, el 25 por ciento de los medicamentos modernos contenían al menos un extracto de planta. Ese número probablemente ha disminuido a alrededor del 10 por ciento a medida que los ingredientes vegetales naturales son reemplazados por versiones sintéticas de los compuestos vegetales. Los antibióticos, que son responsables de mejoras extraordinarias en la salud y la esperanza de vida en los países desarrollados, son compuestos en gran parte derivados de hongos y bacterias.

En los últimos años, los venenos de animales y los venenos han provocado una intensa investigación por su potencial medicinal. En 2007, la FDA había aprobado cinco medicamentos basados ​​en toxinas animales para tratar enfermedades como la hipertensión, el dolor crónico y la diabetes. Otros cinco fármacos se encuentran en fase de ensayos clínicos y al menos seis fármacos se utilizan en otros países. Otras toxinas bajo investigación provienen de mamíferos, serpientes, lagartos, varios anfibios, peces, caracoles, pulpos y escorpiones.

Además de representar miles de millones de dólares en ganancias, estos medicamentos mejoran la vida de las personas. Las empresas farmacéuticas están buscando activamente nuevos compuestos naturales que puedan funcionar como medicamentos. Se estima que un tercio de la investigación y el desarrollo farmacéuticos se gasta en compuestos naturales y que alrededor del 35 por ciento de los nuevos medicamentos que se comercializaron entre 1981 y 2002 procedían de compuestos naturales.

Finalmente, se ha argumentado que los humanos se benefician psicológicamente de vivir en un mundo biodiverso. El principal proponente de esta idea es el entomólogo E. O. Wilson. Argumenta que la historia evolutiva humana nos ha adaptado a vivir en un entorno natural y que los entornos construidos generan tensiones que afectan la salud y el bienestar humanos. Existe una investigación considerable sobre los beneficios psicológicamente regenerativos de los paisajes naturales que sugieren que la hipótesis puede tener algo de verdad.

Agrícola

Desde el comienzo de la agricultura humana hace más de 10.000 años, los grupos humanos han estado cultivando y seleccionando variedades de cultivos. Esta diversidad de cultivos coincidía con la diversidad cultural de poblaciones humanas muy subdivididas. Por ejemplo, las papas se domesticaron hace unos 7.000 años en los Andes centrales de Perú y Bolivia. La gente de esta región vivía tradicionalmente en asentamientos relativamente aislados separados por montañas. Las papas cultivadas en esa región pertenecen a siete especies y el número de variedades probablemente sea de miles. Cada variedad ha sido criada para prosperar en elevaciones y condiciones de suelo y clima particulares. La diversidad es impulsada por las diversas demandas de los dramáticos cambios de elevación, el movimiento limitado de personas y las demandas creadas por la rotación de cultivos para diferentes variedades que funcionarán bien en diferentes campos.

Las patatas son solo un ejemplo de diversidad agrícola. Cada planta, animal y hongo que ha sido cultivado por humanos ha sido criado a partir de especies ancestrales silvestres originales en diversas variedades que surgen de las demandas de valor alimenticio, adaptación a las condiciones de crecimiento y resistencia a las plagas. La papa demuestra un ejemplo bien conocido de los riesgos de la baja diversidad de cultivos: durante la trágica hambruna de la papa en Irlanda (1845-1852 d. C.), la única variedad de papa cultivada en Irlanda se volvió susceptible a una plaga de la papa, acabando con la cosecha. La pérdida de la cosecha provocó hambruna, muerte y emigración masiva. La resistencia a las enfermedades es un beneficio principal para mantener la biodiversidad de los cultivos y la falta de diversidad en las especies de cultivos contemporáneos conlleva riesgos similares. Las empresas de semillas, que son la fuente de la mayoría de las variedades de cultivos en los países desarrollados, deben producir continuamente nuevas variedades para mantenerse al día con los organismos de plagas en evolución. Estas mismas empresas de semillas, sin embargo, han participado en la disminución del número de variedades disponibles, ya que se enfocan en vender menos variedades en más áreas del mundo reemplazando las variedades locales tradicionales.

La capacidad de crear nuevas variedades de cultivos se basa en la diversidad de variedades disponibles y la disponibilidad de formas silvestres relacionadas con la planta de cultivo. Estas formas silvestres son a menudo la fuente de nuevas variantes genéticas que pueden combinarse con variedades existentes para crear variedades con nuevos atributos. La pérdida de especies silvestres relacionadas con un cultivo significará la pérdida de potencial en la mejora del cultivo. Mantener la diversidad genética de las especies silvestres relacionadas con las especies domesticadas asegura nuestro suministro continuo de alimentos.

Desde la década de 1920, los departamentos de agricultura del gobierno han mantenido bancos de semillas de variedades de cultivos como una forma de mantener la diversidad de cultivos. Este sistema tiene fallas porque con el tiempo las variedades de semillas se pierden por accidentes y no hay forma de reemplazarlas. En 2008, la Bóveda Global de Semillas de Svalbard, ubicada en la isla de Spitsbergen, Noruega, (Figura 21.6) comenzó a almacenar semillas de todo el mundo como un sistema de respaldo para los bancos regionales de semillas. Si un banco de semillas regional almacena variedades en Svalbard, las pérdidas pueden ser reemplazadas desde Svalbard en caso de que algo le pase a las semillas regionales. La bóveda de semillas de Svalbard se encuentra en las profundidades de la roca de la isla ártica. Las condiciones dentro de la bóveda se mantienen a una temperatura y humedad ideales para la supervivencia de las semillas, pero la ubicación subterránea profunda de la bóveda en el Ártico significa que la falla de los sistemas de la bóveda no comprometerá las condiciones climáticas dentro de la bóveda.

Conexión visual

La bóveda de semillas de Svalbard se encuentra en la isla de Spitsbergen en Noruega, que tiene un clima ártico. ¿Por qué un clima ártico podría ser bueno para el almacenamiento de semillas?

Aunque los cultivos están en gran parte bajo nuestro control, nuestra capacidad para cultivarlos depende de la biodiversidad de los ecosistemas en los que se cultivan. Esa biodiversidad crea las condiciones bajo las cuales los cultivos pueden crecer a través de lo que se conoce como servicios de los ecosistemas: condiciones o procesos valiosos que lleva a cabo un ecosistema. Los cultivos no se cultivan, en su mayor parte, en entornos construidos. Se cultivan en suelo. Aunque algunos suelos agrícolas se vuelven estériles mediante controvertidos tratamientos con pesticidas, la mayoría contiene una gran diversidad de organismos que mantienen los ciclos de nutrientes, descomponiendo la materia orgánica en compuestos de nutrientes que los cultivos necesitan para crecer. Estos organismos también mantienen la textura del suelo que afecta la dinámica del agua y el oxígeno en el suelo que son necesarios para el crecimiento de las plantas. Reemplazar el trabajo de estos organismos en la formación de suelos cultivables no es prácticamente posible. Este tipo de procesos se denominan servicios ecosistémicos. Ocurren dentro de los ecosistemas, como los ecosistemas del suelo, como resultado de las diversas actividades metabólicas de los organismos que viven allí, pero brindan beneficios para la producción de alimentos humanos, la disponibilidad de agua potable y el aire respirable.

Otros servicios ecosistémicos clave relacionados con la producción de alimentos son la polinización de plantas y el control de plagas de cultivos. Se estima que la polinización de las abejas dentro de los Estados Unidos genera $ 1.6 mil millones por año, otros polinizadores contribuyen hasta $ 6.7 mil millones. Más de 150 cultivos en los Estados Unidos requieren polinización para producir. Muchas poblaciones de abejas son gestionadas por apicultores que alquilan los servicios de sus colmenas a los agricultores. Honeybee populations in North America have been suffering large losses caused by a syndrome known as colony collapse disorder, a new phenomenon with an unclear cause. Otros polinizadores incluyen una amplia gama de otras especies de abejas y varios insectos y aves. La pérdida de estas especies haría imposible el cultivo de cultivos que requieren polinización, aumentando la dependencia de otros cultivos.

Finalmente, los humanos compiten por su alimento con las plagas de los cultivos, la mayoría de los cuales son insectos. Los pesticidas controlan a estos competidores, pero estos son costosos y pierden su efectividad con el tiempo a medida que se adaptan las poblaciones de plagas. También provocan daños colaterales al matar especies que no son plagas, así como insectos beneficiosos como las abejas, y poner en riesgo la salud de los trabajadores agrícolas y los consumidores. Moreover, these pesticides may migrate from the fields where they are applied and do damage to other ecosystems like streams, lakes, and even the ocean. Los ecologistas creen que la mayor parte del trabajo para eliminar las plagas en realidad lo realizan los depredadores y parásitos de esas plagas, pero el impacto no ha sido bien estudiado. Una revisión encontró que en el 74 por ciento de los estudios que buscaban un efecto de la complejidad del paisaje (bosques y campos en barbecho cerca de los campos de cultivo) sobre los enemigos naturales de las plagas, cuanto mayor es la complejidad, mayor es el efecto de los organismos supresores de plagas. Otro estudio experimental encontró que la introducción de múltiples enemigos de los pulgones de los guisantes (una plaga importante de la alfalfa) aumentaba significativamente el rendimiento de la alfalfa. Este estudio muestra que una diversidad de plagas es más eficaz en el control que una sola plaga. La pérdida de diversidad en los enemigos de las plagas inevitablemente hará que el cultivo de alimentos sea más difícil y costoso. La creciente población humana del mundo se enfrenta a desafíos importantes en el aumento de los costos y otras dificultades asociadas con la producción de alimentos.

Fuentes de alimentos silvestres

Además de cultivar y criar animales para la alimentación, los seres humanos obtienen recursos alimenticios de poblaciones silvestres, principalmente poblaciones de peces silvestres. Para aproximadamente mil millones de personas, los recursos acuáticos constituyen la principal fuente de proteína animal. Pero desde 1990, la producción de la pesca mundial ha disminuido. A pesar de un esfuerzo considerable, pocas pesquerías en la Tierra se gestionan de forma sostenible.

Las extinciones de la pesca rara vez conducen a la extinción completa de las especies capturadas, sino más bien a una reestructuración radical del ecosistema marino en el que una especie dominante está tan sobreexplotada que se convierte en un jugador menor, ecológicamente. Además de que los humanos pierden la fuente de alimento, estas alteraciones afectan a muchas otras especies de formas que son difíciles o imposibles de predecir. El colapso de las pesquerías tiene efectos dramáticos y duraderos en las poblaciones humanas locales que trabajan en la pesquería. Además, la pérdida de una fuente de proteína barata para las poblaciones que no pueden permitirse reemplazarla aumentará el costo de vida y limitará las sociedades de otras formas. En general, los peces extraídos de las pesquerías se han desplazado a especies más pequeñas y las especies más grandes están sobreexplotadas. El resultado final claramente podría ser la pérdida de sistemas acuáticos como fuentes de alimento.

Conceptos en acción

Visite este sitio web para ver un breve video sobre un estudio de la disminución de la pesca.


Biology Class 12 NCERT Solutions: Chapter 15 Biodiversity and Conservation Part 1 (For CBSE, ICSE, IAS, NET, NRA 2022)

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Q. 1 Name the three important components of biodiversity.

  • Biodiversity is the variety of living forms present in various ecosystems. It includes variability among life forms from all sources including land, air, and water.
  • Three important components of biodiversity are:
  • Diversidad genetica
  • Diversidad de especies
  • Ecosystem diversity

Q. 2 How do ecologists estimate the total number of species present in the world?

  • The diversity of living organisms present on the Earth is very vast. According to an estimate by researchers, it is about seven millions.
  • The total number of species present in the world is calculated by ecologists by statistical comparison between a species richness of a well-studied group of insects of temperate and tropical regions.
  • Then, these ratios are extrapolated with other groups of plants and animals to calculate the total species richness present on the Earth.

Q. 3 Give three hypotheses for explaining why tropics show greatest levels of species richness.

  • There are three different hypotheses proposed by scientists for explaining species richness in the tropics.
  • Tropical latitudes receive more solar energy than temperate regions, which leads to high productivity and high species diversity.
  • Tropical regions have less seasonal variations and have a more or less constant environment. This promotes the niche specialization and thus, high species richness.
  • Temperate regions were subjected to glaciations during the ice age, while tropical regions remained undisturbed which led to an increase in the species diversity in this region.

Q. 4 What is the significance of the slope of regression in a species − area relationship?

  • The slope of regression (z) has a great significance in order to find a species-area relationship. It has been found that in smaller areas (where the species-area relationship is analyzed) , the value of slopes of regression is similar regardless of the taxonomic group or the region.
  • However, when a similar analysis is done in larger areas, then the slope of regression is much steeper.

Q. 5 What are the major causes of species losses in a geographical region?


Creator: Reto Stockli/Alan Nelson/Fritz Hasler | Credit: NASA

Typical neighbourhood lawns are dedicated to mono-cultures of turf grass. This is a poor use of space, as grass-only lawns offer little to no ecological value.

Grass-only lawns are strictly ornamental, valued by people simply for their subjective aesthetic appeal. They are monopolized by invasive turf-grasses, making the use of the space ecologically insensitive, and a potential contributor to the loss of biodiversity. This recent human cultural phenomenon suppresses the growth of beneficial plant species. By adjusting our values away from grass-only lawns, we can use our lawns to grow critical plant species that support local biodiversity.

Bio-Friendly lawns are contrary to grass-only lawns in that they promote the culture of plant species which have strong mutualistic relationships with local pollinators.

Pollinating species increase fertilization of plants, and these plants offer nourishment from their supply of nectar, in return. Pollinator’s involvement in their ecosystems is complex and extensive. They help germinate many different species, and in doing so, add to ecosystems’ production, and biodiversity. They are immensely important.

By fostering plants that offer pollinators more food sources in our lawns, we can help increase pollinators in our communities and facilitate greater local biodiversity.

We hope you will take a pledge to grow at least one of the fundamental plant species identified, to contribute toward a Bio-Friendly Lawn!


Problem‐Solving in Conservation Biology and Wildlife Management

Accompanied by a detailed instructor’s manual and a student website with software and support materials, the book is ideal for use in the field, lab, or classroom.

Fundamentals of Conservation Biology, 3rd edition (2007) by Malcolm L Hunter Jr and James Gibbs, ISBN 9781405135450
Saving the Earth as a Career: Advice on Becoming a Conservation Professional (2007) by Malcolm L Hunter Jr, David B Lindenmayer and Aram JK Calhoun, ISBN 9781405167611

Reseñas

Biografías del autor

Malcolm J. Hunter Jr is the Libra Professor of Conservation Biology and Professor of Wildlife Ecology at the University of Maine, Orono. He is also the former President of the Society for Conservation Biology.

Eleanor J. Sterling is Director of the Center for Biodiversity and Conservation at the American Museum of Natural History and Director of Graduate Studies in the Department of Ecology, Evolution, and Environmental Biology at Columbia University.


The Challenges of Emerging Technologies

Addressing the potential negative impact of emerging technologies on biodiversity is crucial, especially considering the sheer pace of scientific and technological developments. The CBD has a long history of addressing emerging technologies, such as living modified organisms (LMOs), biofuels, geo-engineering, and, more recently, synthetic biology and digital sequence information (DSI).

The case of LMOs (the term used in the CBD context for the more widely used “genetically modified organisms” or GMOs), and their potential adverse effects on biodiversity, illustrates the CBD’s involvement with emerging technologies. Safe use of biotechnology and distribution of its benefits were on the CBD agenda since its beginning, resulting in the first international biosafety rules (CBD Arts. 8(g) and 19). On the basis of Article 19(3), the 2000 Cartagena Protocol on Biosafety provides rules for the transboundary movement of LMOs that may have adverse effects on biodiversity conservation and sustainable use.

Incorporating the precautionary approach, the Protocol establishes an advance informed agreement procedure for the transboundary movement of LMOs destined for environmental release (such as genetically modified seeds) and sets rules for risk assessment and risk management. Debates remain highly politicized over the level of risk posed by LMOs and the evidence base for risk assessment. Nevertheless, the Protocol currently has 173 parties and has contributed significantly to the development of most national biotechnology regulatory frameworks, particularly in developing countries.

Liability and redress for potential harm caused to biodiversity by transboundary movements of LMOs is one of the most contentious issues in global biodiversity law (Gupta and Orsini, 2017). Impossible to resolve during the Cartagena Protocol negotiations, a provision was incorporated in the final text mandating a process for the elaboration of separate rules. This process eventually resulted in the 2010 Nagoya-Kuala Lumpur Supplementary Protocol on liability and redress, which has 48 parties to date. The Supplementary Protocol relies largely on national legislation, with a core requirement for parties to provide response measures in the event of damage to biodiversity, taking into account risks to human health. Given the flexibility for implementation provided to parties, it is difficult to predict which situations will be covered by national regimes and whether they will succeed in addressing specific cases of damage to biodiversity. However, the Supplementary Protocol represents a step toward intergovernmental acceptance of environmental liability.

It is no easy task to reach consensus on regulations while balancing conflicting national interests and keeping up with the pace of technology. Two of the currently prominent issues in the sphere of emerging technologies—synthetic biology and DSI—illustrate this dilemma. Building on modern biotechnology and bioinformatics, and applying engineering principles to biology, synthetic biology aims to exercise control in the design and construction of living organisms and biological parts. It promises vast benefits to society, including tackling global challenges related to biodiversity conservation and food security. But there are environmental and socio-economic risks (CBD Secretariat, 2015), and both the scientific and policy debates are unsurprisingly polarized. Those against international regulation highlight the unprecedented potential to achieve global objectives. Those favoring regulation underscore the new level of uncertainty associated with synthetic biology. A crucial concern regards the adequacy of instruments and tools for risk management under the Cartagena Protocol. Work under the CBD has broadened our collective understanding and options for regulatory oversight it is evident, however, that consensus is still out of reach.

DSI, the digital form of sequence data taken from genetic resources thanks to advances in bioinformatics, plays an increasingly fundamental role in environmental and biological research, contributing to a better understanding of the molecular basis of life and evolution. Availability and easy exchange of DSI have the potential to aid research on genetic resources. However, as DSI increasingly replaces the need to access biological samples of genetic resources, its use generates a series of socio-economic considerations. This creates major implications for the architecture of the CBD, with a crucial regulatory question concerning the application or not of benefit-sharing requirements from DSI use (Laird and Wynberg, 2018). Should provider countries receive a portion of the benefits of research if scientists are using digital information and not genetic samples? Many argue that if access to DSI is not accompanied by benefit-sharing modalities, the Nagoya Protocol would be undermined.

“None of the Aichi Biodiversity Targets will be fully met, in turn threatening the achievement of the Sustainable Development Goals and undermining efforts to address climate change.”


Context for Use

This unit is designed as the culminating activity of the Changing Biosphere Module, but could be used on its own. The unit could be incorporated into any introductory geology, geography, biology, or integrated-science class. It can be used for a variety of class sizes and should take approximately 50 minutes for the introduction, group work, and discussion. Students will be expected to do online reading prior to class. A follow-up homework report may be assigned if desired.


Biology Class 12 NCERT Solutions: Chapter 15 Biodiversity and Conservation Part 2 (For CBSE, ICSE, IAS, NET, NRA 2022)

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Q. 6 How is biodiversity important for ecosystem functioning?

  • An ecosystem with high species diversity is much more stable than an ecosystem with low species diversity.
  • Also, high biodiversity makes the ecosystem more stable in productivity and more resistant towards disturbances such as alien species invasions and floods.
  • If an ecosystem is rich in biodiversity, then the ecological balance would not get affected. As we all know, various trophic levels are connected through food chains.
  • If any one organism or all organisms of any one trophic level is killed, then it will disrupt the entire food chain.
  • For example, in a food chain, if all plants are killed, then all deer՚s will die due to the lack of food. If all deer՚s are dead, soon the tigers will also die.
  • Therefore, it can be concluded that if an ecosystem is rich in species, then there will be other food alternatives at each trophic level which would not allow any organism to die due to the absence of their food resource.
  • Hence, biodiversity plays an important role in maintaining the health and ecological balance of an ecosystem.

Q. 7 What are sacred groves? What is their role in conservation?

  • Sacred groves are tracts of forest which are regenerated around places of worship. Sacred groves are found in Rajasthan, Western Ghats of Karnataka and Maharashtra, Meghalaya and Madhya Pradesh.
  • Sacred groves help in the protection of many rare, threatened, and endemic species of plants and animals found in an area.
  • The process of deforestation is strictly prohibited in this region by tribal. Hence, the sacred grove biodiversity is a rich area.

Q. 8 Among the ecosystem services are control of floods and soil erosion. How is this achieved by the biotic components of the ecosystem?


21.E: Conservation and Biodiversity (Exercises) - Biology

We all depend on the diversity of life for personal and societal survival. We need all forms of life for the beauty it holds, the food it gives, the life-saving drugs it provides, the clean water we use, or any number of other valid and important reasons. The services that healthy ecosystems perform, if only from our human perspective, are immense and irreplaceable.

Conservation Biology deals with identification, protection, maintenance, development, and restoration of the earth’s biological diversity (biodiversity), including genetic diversity within species, species richness in different regions, and the diversity of ecological communities. This focus differs substantially from traditional wildlife management and forestry-range programs in two fundamental ways: (1) it seeks to protect all life on earth and (2) it seeks to preserve biological processes (ecological and evolutionary interactions) that generate and maintain biodiversity over the long-term. Our program offers a large number of natural history courses (botany, mammalogy, entomology, etc.) and includes courses relevant to policy, management, ethical, and socioeconomic factors


Ver el vídeo: Biología de la Conservación (Junio 2022).


Comentarios:

  1. Tlazopilli

    Mensaje maravilloso y muy valioso

  2. Cathmor

    Pido disculpas por interferir ... Puedo encontrar mi camino en esta pregunta. Escribe aquí o en PM.

  3. Nikonos

    Extraño cualquier diálogo resulta ...



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